《植物媽媽有辦法》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《植物媽媽有辦法》教學設計1
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
課時。
【教學準備】
１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
２、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
３、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網路、課件或掛圖，引導學生透過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
１、由秋天植物的種子成熟引入，設問匯入課文。
２、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補充課題的方法瞭解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
１、指名分節讀課文，其餘學生聽、辨，糾正字音。
２、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
３、學生自己讀課文，要求：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵提出自己沒有讀懂的地方，並作上符號。
４、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
１、讀第１節：
啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
２、朗讀２、３、４節：
⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什麼？
⑵透過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
３、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
４、試著背誦課文。
四、實踐活動
讀課後泡泡裡的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；透過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）
《植物媽媽有辦法》教學設計2
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網路、課件或掛圖，引導學生透過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問匯入課文。
2、齊讀課題：
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補充課題的方法瞭解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
1、指名分節讀課文，其餘學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。
3、學生自己讀課文，要求：
⑴ 勾畫交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵ 提出自己沒有讀懂的地方，並作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
1、讀第1節：
啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節：
⑴ 說一說：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什麼?
⑵ 透過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶ 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：
引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動
1、讀課後“泡泡”裡的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學生展示交流自己的資料;透過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。
第二課時
〖課時目標
鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。
〖教學過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”裡的詞語：
⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。
⑵ 仔細觀察：
這些詞語有什麼相同點?只觀察不回答。
⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
⑵ 學生交流：我用什麼方法記住了哪一個字?
(區別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。
⑷ 鞏固：
在網站中透過文字遊戲瞭解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫：
⑴ 重點示範獨體字的寫法：
(透過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)
⑵ 示範三個女字旁的字的寫法：
(指名在黑板上寫，然後進行筆畫整理。)
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
《植物媽媽有辦法》教學設計3
設計理念：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。
2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文
二、教學重點、難點
1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學過程
（一）談話引入課題
同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。
（二）初讀課文，處理生字。
1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。
（三）學生自學
1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。
2、標出小結，畫出不理解的詞語。
（四）檢查自學情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。
（五）理解課文
過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裡，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？
1、學習第一小節
師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。
2、學習第二小節
（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。
娃娃指的是誰？理解“紛紛”。
活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）
（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。
3、學習第三小節
理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。
（1）齊讀第三小節
師：大家見過蒼耳嗎？老師這裡有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什麼感覺？
（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？
（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裡安家？
4、學習第四小節
師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）
比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪裡？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）
4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裡有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節。
五、指導朗讀
六、課後延伸，激發興趣
師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
七、作業
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
2、我是朗讀小能手。
範文：
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水裡面。
《植物媽媽有辦法》教學設計4
一、匯入
出示植物的種子，那麼，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
二、新授
1、師範讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什麼呢？
3、學習第一小節
（1）指讀
思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什麼？（植物的種子）這句話中的長大又是指什麼？（種子已經成熟）；
（2）“告別媽媽”是什麼意思？誰能給它換種說法？
（3） “四海為家”又是什麼意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）
（4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多麼高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）
2、學習“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那麼，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？
（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什麼？那麼誰能說一說一般在什麼情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什麼樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這裡“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什麼把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多麼愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什麼的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎麼吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來看一看。（課件演示）
（5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪裡去安家呢？（森林、田野、海灘、山窪、草地——）
用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）
3、學習“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什麼好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山窪。）
（3）你們知道什麼是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來幹什麼的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
（4）那麼，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什麼呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什麼樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
（5）誰知道這些小刺有什麼用處呢？（能掛住動物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看，一隻小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什麼?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪裡？（小鹿、山羊、狐狸、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山窪——）
(8)它們走到哪裡，蒼耳寶寶就會在哪裡安家，用書中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎麼樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多麼巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。
3、學習“豌豆”
（1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什麼樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了，那麼誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名錶演）
（4）那麼誰來誇誇植物的媽媽呢？最後以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾
先和同桌說一說，然後再說給大家聽。（自由練習）
預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學習“第5小節”
（1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什麼？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）
（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？並且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話
（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水裡就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟後，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟後會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
5、作業：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最後，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教學設計5
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、佈置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、透過網際網路、問懂得相關知識的人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、複習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這裡的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？
三、拓展昇華
透過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業佈置
1、背誦課文
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學設計6
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裡面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
１、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理資訊的能力。
２、知識目標：
⑴ 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
３、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
一、整體感知
１、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全域性觀念。
二、賞讀悟趣
１、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什麼？和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。
指名說的過程中相機追問：
⑴ “降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：
① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
⑶ 加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
２、合作學習其餘兩節：
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵ 全班交流，相機追問：
① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評析，小組賽讀。
③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能透過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④ 全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。
３、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
１、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（螢幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？
２、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
《植物媽媽有辦法》教學設計7
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。
[教學流程]：
一、創設情境：
同學們我們在學新課前咱們來做個小遊戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什麼？你都在哪裡見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
（1） 師範讀
思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）
植物媽媽指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（2） 全文共分為幾小節？（5小節）
（3） 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、彙報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什麼辦法？（板書：吹）大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）
文中哪個詞告訴我們風往哪裡吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？
（4） 師鎧甲是什麼？刺在這裡又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪裡去呢？（田野山窪）還可能去哪裡？
（5）豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什麼？（自由發言）
（2）這些孩子們，為什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裡可以知道？
（3）指名讀第一小節
（4）孩子在這裡指的是植物的什麼？（種子）
長大是什麼意思？（已經成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪裡去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）
（1）齊讀第5小節
（2）哪裡指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的`知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裡就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪裡就會在哪裡生根發芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師範寫，生書空。重點指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最後一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。
[板書設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的遊戲匯入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，於是我便讓學生質疑，然後帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的慾望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，並且加快了說話的語速，以致於學生的思路沒有完全的開啟。在今後的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！
《植物媽媽有辦法》教學設計8
【設計理念】
《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學目標】
會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和慾望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發談話，匯入新課
同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設計意圖：透過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。)
二、整體感知，瞭解課文內容
1．教師範讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄影片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼?
2．學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。
3．討論：課文主要寫了什麼?
(設計意圖：透過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、窪)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼?用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，彙報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①說到這裡，你有什麼問題要提出來嗎?
生質疑：“降落傘”到底指什麼?“乘著風”是什麼意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘著風”又是什麼感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是雲彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫後，你想知道些什麼?
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
③你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟，齊讀句子)
④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
⑤同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼?
(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地裡發芽啦!
4．擴充套件閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各採用了什麼辦法?
5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裡發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴充套件閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設計】
（設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，透過探究活動，發現植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發學生去發現其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發學生去發現植物王國更多的奧秘。)
《植物媽媽有辦法》教學設計9
教學目標：
1、會認讀本課的生字，瞭解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，並培養學生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關係，對植物產生興趣，熱愛大自然。
教學重點：學會生字詞，理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。
教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。
教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學過程：
一、匯入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。
估計：生會說書上的內容。
對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什麼事呢？讓我們一起走進他它們的生活，瞭解一下。
師板書課題：植物媽媽有辦法
二、細讀品位
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，藉助拼音多讀幾遍那些不認識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？
出示：植物 翅膀 準備 知識 降落傘 鎧甲
豆莢 落戶安家
指名讀，對於易錯的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，並檢查一下學生還有那些詞易讀錯。
4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？
過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎麼巧妙？
（二）細讀課文，有感情的朗讀。
1、彙報上面的問題：
2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法後，老師引導學生從課文中找依據：你從哪裡知道的？
估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。
對策：
1）瞭解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野裡，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什麼意思？
4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？
估計：生可能讀起來都是一個語調。
對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀並且讀得長一些。
估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。
對策：
1）在這段閱讀中，你有什麼不懂得問題嗎？
估計：“鎧甲”什麼意思？蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛？
對策：電視中看到的鎧甲什麼樣？有什麼作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什麼樣呢？（師出示實物）
2) 現在明白蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛了吧！
估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計：生可能只能找課文的話念一念。
對策：師抓住“睡上一覺”問：
1）“睡上一覺”什麼意思？
石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什麼東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們在鳥肚子裡是怎麼得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。
估計4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這裡，你有沒有不理解的地方？ 估計：為什麼太陽一曬，豆莢就會炸開？
對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變幹而收縮，裡面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從裡面彈出來。你覺得這些小豆子怎麼樣？（可愛）
2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那麼擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計：生讀不出感情。
對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然後快速開啟、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當範讀。
3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那裡有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家後，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧 甲 動物帶
石榴 鳥吃下 動物
豌豆 豆 莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》教學設計10
【三維目標】
1、知識與技能目標：
⑴ 會認12個生字，會寫10個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
⑴ 小組合作學習。
⑵ 注重朗讀和生活體驗。
⑶ 教學中抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態度與價值觀：
⑴ 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【資訊資料】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
(採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。)
二、對話平臺
1、感知：
⑴ 自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼?
⑶ 交流，小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
2、識字：
⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶ 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的願望。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵ 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文字的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字：
⑴ 要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學生認讀。
⑵ 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示範，指導重點筆畫：
如：已要半封口，不能寫成自己的己等。
⑷ 學生練習，教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)
第二課時
一、匯入
挑蘋果遊戲：
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⑵ 學生自由練背。
⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什麼意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?
(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)
4、練習：
⑴ 出示課後讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。
⑵ 擴充套件仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!
(在培養學生蒐集和處理資訊能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)
6、寫字：
⑴ 要寫的字：
甲、窪、豆、識、經。
學生認讀。
⑵ 自己練寫，小組評議。
⑶ 教師小結，指導重點。
⑷ 學生再練寫。
(寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)
《植物媽媽有辦法》教學設計11
【教學要求】
1、透過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習瞭解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、製作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。
2、瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，瞭解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
〖教學過程
一、談話匯入
抓住“植物”一詞，匯入新課學習。
二、初讀，瞭解課文內容
1、學生藉助拼音自讀，要求：
讀準字音，讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音：
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：
⑴ 指名分節讀課文，學生聽後評議，正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細讀，理解課文詩句
1、學習第一自然段：
⑴ 學生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什麼問題?
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什麼辦法?”
2、學習第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什麼?好在哪?
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2、談談學完課文後的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
〖教學要求
1、複習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
〖教學過程
一、複習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫後，學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀彙報，交流：
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
⑵ 以學生彙報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然後根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機呼叫教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師範讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》教學設計12
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，採用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市裡的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由於學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
佈置作業，課前讓學生透過網路、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。
二、匯入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示採集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特徵。
3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎麼傳播自己的種子的
它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰願意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎麼傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？
1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裡的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查詢更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學設計13
［教學目標］
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.瞭解課文裡的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。
［教學課時］2課時
第二課時
教學過程
一、談話匯入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什麼？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什麼樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識資訊?畫出相關的語句。
2．課堂交流，彙報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
教師：說到這裡，你們有什麼問題要提出來嗎?
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘著風”又是什麼感覺。(板書：風吹)
你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)
讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫後，你想知道些什麼？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們開啟看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀）
5.小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）
6.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以後，椰果會自己落下來，落到水裡就漂走了，漂到哪裡，就在哪裡安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排洩出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，佈置作業
1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
（1）蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。
（2）熟讀並背誦全文。
［教學板書］
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽曬
傳播種子
（四海為家）
《植物媽媽有辦法》教學設計14
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物並知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時；第一課時
教學過程；
一、創設情境，激趣匯入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎？今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩
，大自然是個百寶箱裡面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課！（板書課題）
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎？出示帶拼音生字，領讀。學習多音字得,和旅字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示旅。（組詞）
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書）師：那你知道它為什麼要有草字頭嗎？生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什麼?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼？生：風（看課件錄影描述或事物標本演示）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？紛紛，誰還能用紛紛說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫經，這個經可以組什麼詞呢？已經大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了？生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。（板書）
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？（鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思）只准備鎧甲就夠了嗎？還要有動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。（最好動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪裡啊？（田野、山窪）這個山窪的窪為什麼有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這裡可以靈活教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說一句順口溜更好，有女就唸娃，有水就唸窪，有手就能掛，有口叫哇哇為什麼有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫窪、娃（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個如）
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最後一把你們就可以開啟大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最後一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師佈置小組合作學習任務）
１、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
２、有感情地朗讀課文。
３、提出還不懂的問題。
生彙報，學習啪（動作演示）炸蹦（和腳有關，還有哪些這樣的字呢？生自由說踢、跑、跳）
多麼聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，引導識在知識裡讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個察字呢？（頭戴警察帽，下面是二小）你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什麼？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲，鞏固生字
百寶箱裡有很多蘋果，蘋果正面寫著112數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算開啟百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以開啟百寶箱啦！咦，這是什麼？有這麼多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
（老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。）
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查詢更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》教學設計15
《植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個，其一是學會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形並指導書寫。其二是指導朗讀與背誦。為了完成這兩個教學要求，我採用了不同的教學手段。指導朗讀背誦時，我藉助投影片，讓學生在情景中理解記憶課文內容，避免了死記硬背。在教生字時，計算機這一現代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結構教學》軟體對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學的重點，解決教學難點。本課中“旅”和“降”是教學重點，這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學生不要寫成“Ｊ”；最後顯示撇和捺，並用“擦去重寫鍵”反覆重寫捺，讓學生注意它的起筆位置。在教“降”時，“阝”和“攵”都是學生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學生注意。以上這些難點，透過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發了學生的學習興趣，使學生在學習時有了動態的感覺，與教師光憑嘴上反覆強調及學生反覆練寫相比，效果明顯提高。運用此軟體進行教學時，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現了二年級的識字重點是結構教學。另外，由於本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結構較簡單，各組成部分也是以前學過的熟字。因此，我就採用了讓學生自學的方法，即學生自己先在計算機上獨立操作學習，看清各字的組成部分及書寫位置，然後相互交流學習體會，最後在作業本上練習書寫。
這就真正體現了學生在課堂教學中的主體作用，避免了傳統的填鴨式教學的弊端。學生在練習過程中，如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警，並且不顯示筆畫。這樣就能促進小學生從小養成嚴格的規範的寫字習慣。
一、教學目的要求：
1、學會本課中的七個生字的字形，指導書寫。
2、指導朗讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、分析“旅”、“降”的字形，指導書寫。
2、指導背誦課文。
三、電教軟體：
1、投影片：
《植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)
2、計算機軟體：
名稱：《漢字的筆順筆畫和結構教學》
3、硬體環境：所有PC機
四、教學過程：
(一)指導背誦，學習生字。
1、複習，進入新課。
上節課我們學習了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
學習生字“植”
<1>出示詞卡：植物
a、誰來說說這個字怎麼記呢？學生說，教師操作(“植”是左右結構，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b、學生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c、除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2、回憶課文，學習生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽幹什麼有辦法呀？
根據回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據回答出示卡片：旅行
(1)學習生字“旅”
<1>齊讀詞語“旅行”
a、這個字怎麼記呢？
學生說左右結構，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6並用“閃爍鍵”提醒學生是平撇，接下來一筆是顯示圖7並閃爍，然後是兩筆，教師擊鍵顯示圖8並閃爍捺的起筆。
b、學生操作一遍，在本子上寫一遍。
c、“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
<1>出示詞卡：
a、看，這是什麼？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b、蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準備
c、那麼它們怎樣四海為家呢？(齊讀最後一句)
d、教師演示活動投影片，學生練習背誦。
e、學習生字：備降乘
備：螢幕顯示圖9
學生自學，先獨立操作，然後說說怎麼學的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最後說說它可以組成哪些詞語。
降：螢幕顯示圖11
<1>提問誰來說說你怎麼記？
<3>學生操作一遍，在本子上寫一遍。
乘：螢幕顯示圖17
<1>提問：哪個小朋友來說說，你怎麼記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）
<3>學生操作一遍，在本子上練寫一遍。
f、鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
<1>看，這是什麼？(蒼耳)
<3>那麼它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最後一句)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什麼曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
<2>豆莢是怎樣離開xx的呢？(齊讀最後一句)
<4>學習生字“曬”螢幕顯示圖20
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學生背誦。
(6)指導背誦第1節和第5節
<1>指導背誦第1節
a、小朋友，透過剛才的學習，你覺得植物xx的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那裡有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b、齊讀第5節，背誦第5節。
c、學習生字“識”螢幕顯示圖2
學生自學：自己操作電腦，並學習書寫。
交流自學情況，教師操作(“識”是左右結構，左邊是“訁”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習組詞
(二)鞏固、總結
1、指名讀詞語
2、透過剛才的學習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
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