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一年級學情分析會校長髮言稿

一年級學情分析會校長髮言稿

  在我們平凡的日常裡,我們可以使用發言稿的機會越來越多,發言稿要求內容充實,條理清楚,重點突出。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧,以下是小編精心整理的一年級學情分析會校長髮言稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

  老師們談了規範、習慣、合作方面的工作我就不再贅述,大家都談了許多具體的做法。張校長講“小一老師比高三老師還要辛苦”,贊成此說法。因為一年級孩子挑戰性強,一切既在情理之中又在意料之外,“愛自己的孩子是動物的本能,愛別人的孩子是神聖”,對特殊學生給予許多關愛,確實非常辛苦。但高三老師更辛苦,只是辛苦的重點是知識面的拓展提升,像一中的某數學老師就要每天做許多題目才能面對學生的活躍思維,甚至一輩子堅持做題。下面說幾個具體要求:

  1、心平氣和的一年級。學生出任何狀況都是常態,教師要“選擇性”教育,運用心理學知識教育學生,希望老師們抽空學習《兒童心理學》。

  2、關注習慣的一年級。要積極與家長溝通協調,培養家長的責任意識。有的責任是家長造成的,比如孩子的遲到,可以嘗試讓家長寫遲到說明書,要求家長培養孩子的.早睡早起習慣。

  3、讀詩誦詞的一年級。一個人的注意力是聰明的標誌,注意力是後天培養,透過專注力的培養達成。課前或課中背誦古詩,是訓練專注力的有效途徑。

  4、有興趣愛好的一年級。關注學生某方面的潛能,音體美老師善於發現並加以重點培養藝術方面的人才。給孩子一個職責來約束自己的行為,用學生所長,做到“人人有事做,事事有人做”,規範學生的行為。

  5、思維訓練的.一年級。針對學科特點進行思維訓練,不僅要訓練孩子說完整話,還要說準確的話。孩子的思維是處於“發散”狀態的,是直線思維,有別於成人的思維,成人的關注點多。有人測試過一個圓的圖形,成人的想象力就遠遠不及孩子。10歲以下的孩子無抽象思維,像“積極發言”和“隨意插話”,孩子就不知道對錯,需要直觀具體訓練。

  6、具體到位的一年級。一種是“大手拉小手”的理想式家校形成合力教育方式;另一種是“小手拉大手”的教育,有問題的家庭教育,往往會形成家校相互埋怨,可以讓孩子這個“小手”拉家長這個“大手”。

  7、大膽嘗試的一年級。在一年級的教育教學實踐中,成功的案例用1000字—3000字表述出來,像個別特殊的孩子、路隊管理等案例,形成論文,提升自己的業務水平。

  希望以後的一年級研討會首先解決問題。任課教師輪流組織會議,形成會議紀要,提煉經驗,再帶著問題參與下次會上研討、解決,用“素質教育手段提升應試教育成績”,為下一屆實驗班積累教改經驗。

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