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國小科學三年級下冊《磁鐵有磁性》評課稿

小學科學三年級下冊《磁鐵有磁性》評課稿

  本課是義務教育課程標準教科版小學科學3年級下冊第4單元第2課。本課有兩個活動,第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什麼物體。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,透過學生自主探究,加深科學概念的理解。聽了王寧璐老師的這堂課,我感受頗多,下面就這節課的主要教學特點談談自己的看法。

  一堂優秀的科學課,離不開老師精心的準備,這個準備不僅體現在教學設計、教學方法的選擇上,更體現在實驗材料的選取上。本節課的兩個教學活動都基於學生自主實驗,材料的給予非常關鍵,寧璐老師針對教學目標以及三年級學生的認知水平,選取了易於辯認得“鐵”材料與“非鐵”材料組成的,共10“寶貝”,讓學生能透過實驗非常直觀的瞭解“磁鐵有磁性”,保證了課堂的高效性。

  美中不足的`是,這節課非常完美的完成了“磁性”這一科學概念的探究過程,卻少了一點應用。教材中,在學生得出科學概念之後,還出現了分辨出哪些是用鐵材料製作的,哪些不是用鐵材料製作的。從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。

  三年級學生的思維還處於具體運算階段,所以老師在一開始教學方式的選擇是直觀性的教學,後來又透過學校遊園活動得到啟示,換成了四(4)班的飛鏢遊戲。老師從匯入部分的磁鐵遊園遊戲到第一個探究活動磁鐵有磁性,再到第二個探究活動磁鐵能不能隔著物體吸鐵,教師都做到了張弛有度,直觀生動,讓學生在輕鬆的環境下掌握科學知識。

  在研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,教師只安排學生研究隔著非鐵質材料的物體。我覺得非常契合學生的認知發展。由於鐵材料的厚薄和形狀不同,有時表現為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方,有時表現為把磁力“阻擋”住了(磁遮蔽),這對3年級學生來說是不容易理解的,所以活動只對非鐵質物體進行研究。

  主體上,作為三年級的一節探究課,本節課的設計上結構簡單,目標明確,學生玩的開心,學的輕鬆。是一節很好的具有科學味道的課。

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