《鼓上的小米粒》幼兒園大班音樂教案
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的《鼓上的小米粒》幼兒園大班音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
《鼓上的小米粒》幼兒園大班音樂教案1
活動目標：
1、透過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率。
2、感知音樂中強弱、快慢的變化並用肢體表現。
活動準備：
小米粒、音樂磁帶、小鼓。
活動過程：
一、跟著鼓唱歌。
1、小鼓是怎樣發出聲音的？
2、教師用鼓槌敲擊小鼓。請幼兒跟著鼓槌唱歌。
教師有節奏地敲鼓，幼兒用象聲詞“咚”唱出鼓的節奏
二、鼓的聲音哪裡來。
1、鼓的聲音是振動發出來的，那麼我們怎樣才能看到鼓在振動呢？
2、教師引導幼兒討論，出示米粒，介紹鼓上的小米粒受到振動就會跳舞。
3、教師邊演示邊講解：敲得重，米粒跳得高，敲得輕，米粒跳得低
三、跳舞的小米粒。
1、教師邊唱歌曲邊敲鼓。
問：鼓上的小米粒是怎麼跳舞的？
小鼓敲得響，米粒怎樣？
小鼓敲得輕呢？
2、幼兒跟著音樂節奏打節拍
3、幼兒試著跟唱歌曲
四、遊戲：我是鼓，你是米粒。
地板代表鼓，全體幼兒蹲在“鼓”上，個別幼兒扮演敲鼓的人，部分幼兒扮演米粒，邊遊戲邊唱。敲鼓的人用腳跺地板，或快或慢，或重或輕，扮演米粒的幼兒做出相應的動作。
活動反思：
本次活動幼兒直觀地感知振動與發生的關係，幼兒的參與積極性較高，他們在活動中游戲、表演、創編，展現出了自信心。這次活動給幼兒提供了自由表現機會，“小米粒”在舞蹈時既有節奏，而且表演很豐富、很多樣化，孩子們用自己的想法展現出不同的小米粒舞蹈情景。
《鼓上的小米粒》幼兒園大班音樂教案2
設計意圖：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。透過遊戲《我是鼓，你是小米粒》生生互動，這樣能滿足每個幼兒的願望，充分注重了個別差異，讓幼兒處於積極的.學習狀態中。進一步讓幼兒在遊戲中發展，在遊戲中學習，也體驗到了扮演小米粒的樂趣。
活動目標：
1、 透過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率。
2、 感知音樂中強弱、快慢的變化並用肢體表現。
活動準備：
小米粒、音樂磁帶、小鼓。
活動過程：
一、 跟著鼓唱歌。
1、 小鼓是怎樣發出聲音的？
2、 教師用鼓槌敲擊小鼓。請幼兒跟著鼓槌唱歌。
教師有節奏地敲鼓，幼兒用象聲詞"咚"唱出鼓的節奏二、 鼓的聲音哪裡來。
1、 鼓的聲音是振動發出來的，那麼我們怎樣才能看到鼓在振動呢？
2、 教師引導幼兒討論，出示米粒，介紹鼓上的小米粒受到振動就會跳舞。
3、教師邊演示邊講解：敲得重，米粒跳得高，敲得輕，米粒跳得低三、 跳舞的小米粒。
1、 教師邊唱歌曲邊敲鼓。
問：鼓上的小米粒是怎麼跳舞的？
小鼓敲得響，米粒怎樣？
小鼓敲得輕呢？
2、幼兒跟著音樂節奏打節拍3、幼兒試著跟唱歌曲四、 遊戲：我是鼓，你是米粒。
地板代表鼓，全體幼兒蹲在"鼓"上，個別幼兒扮演敲鼓的人，部分幼兒扮演米粒，邊遊戲邊唱。敲鼓的人用腳跺地板，或快或慢，或重或輕，扮演米粒的幼兒做出相應的動作。
活動反思：
反思：本次活動幼兒直觀地感知振動與發生的關係，幼兒的參與積極性較高，他們在活動中游戲、表演、創編，展現出了自信心。這次活動給幼兒提供了自由表現機會，"小米粒"在舞蹈時既有節奏，而且表演很豐富、很多樣化，孩子們用自己的想法展現出不同的小米粒舞蹈情景。
《鼓上的小米粒》幼兒園大班音樂教案3
活動目標：
1．感知音的強弱變化，並創編米粒在鼓上的跳舞動作,體驗參與遊戲的快樂。
2．透過遊戲初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習有節奏地米粒跳舞。
3．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
小鼓 米粒 圖譜 記錄紙（畫成鼓面的形狀）大大的鼓面
活動過程：
一、節奏練習。
1．老師出示小鼓：“小鼓唱歌時聲音是怎麼樣的？”
2．節奏遊戲練習：師交代鼓和小朋友玩歌唱接力遊戲的玩法。
3. 師再次敲鼓：小鼓唱歌什麼特別的地方？
二、創編米粒在鼓上的跳舞動作。
1．出示米粒，猜測米粒在鼓上會發生什麼變化，並進行驗證。
2．啟發幼兒創編米粒跳動的動作，教師進行記錄。
3．出示圖譜，聽音樂和鼓聲學學圖上米粒跳舞的動作。
4．聽音樂，讓孩子做自己創編的動作。
三、看圖演唱歌曲。
1．讓孩子說說圖上的內容。你看懂了什麼？
2．聽老師點圖演唱一遍。
3．幼兒看圖學唱一遍。
四、玩遊戲《鼓上的小米粒》
1.交代遊戲規則，重點強調音樂停地時候，誰站在鼓後面就由誰敲鼓。
2.聽音樂玩遊戲,聽鼓點用有趣的動作表現出來。
教學反思：
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，並沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究慾望，真是得不償失。在最後的遊戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴遊戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然後互換角色，使幼兒充分體驗到遊戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以後的活動中應該引起重視的。
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