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大班幼兒個案觀察記錄分析

大班幼兒個案觀察記錄分析

  導語:透過一個學期的家園配合訓練,彤彤各方面都有了一些進步:開始知道去習慣集體生活,上課坐姿有所改善,以下是小編為大家整理分享的大班幼兒個案觀察記錄分析,歡迎閱讀參考。

  大班幼兒個案觀察記錄分析

  觀察目的:該幼兒是否在小朋友和老師面前大膽、完整地表達自己的想法。

  觀察實錄:

  寒假結束了,孩子們又開心地來到幼兒園上學了。

  今天做完遊戲後,我和孩子們一起聊天,聊聊自己寒假裡去了哪裡遊玩,看見了什麼有趣的事情,吃到了什麼好吃的美味佳餚。韓韓說:“我到了阜寧老家,我在家裡吃到了很多好吃的東西。我還吃到了阜寧大糕,很香很甜的,非常好吃。”依依說:“我們在家裡過的年,放了很多煙花,有紅的有綠的有黃的'有紫的,漂亮極了。”婷婷一邊聽一邊和旁邊的淇淇小聲說了幾句。我問:“婷婷,你去了哪裡?”婷婷在座位上忸怩地笑了笑,我示意她到中間來講給大家聽。她還是在自己的座位上坐著,等了一會兒,她半站半立地說:“我回了老家。”我說:“有沒有吃什麼好吃的呀?”她說:“就吃了飯。”然後她坐了下去,頭也半低著。

  情況分析:

  從以上的情況中可以看出,我班的很多孩子能夠積極主動地表達自己的寒假趣聞,而且表述得非常詳細,但是婷婷似乎不太願意主動表述,表述的時候也比較簡單不夠完整詳細。其實她回老家過年應該有很多有意思的事情,但是她說出來只有一、兩句話,實在太簡單了。

  教育措施:

  1.與該幼兒的家長溝通交流,平時多陪陪孩子說說話,慢慢養成完整、詳細的語言表達習慣。

  2.引導該幼兒多參加語言區的遊戲活動,教師加強對她的個別引導,讓她喜歡說,會說。

  大班幼兒個案觀察記錄分析

  兒童具體行為觀察:

  區域活動時,只見可可用手一個勁地將桌上的那些“美味佳餚”推倒在地,一邊推,一邊嘴 裡還不停地嘀咕著什麼?這時,娃娃家裡已是一片狼籍了 老師正想上前訓斥,可又當我看 到可可那一臉不高興的表情時,我想這其中一定有原因,於是,我剋制自己的情緒,來到他身邊 瞭解情況。我摸摸他的頭問道: “可可,怎麼了?你有不高興的事情?”後來聽到同伴的勸導和希 望他一起加入遊戲後,可可二話沒說就開始撿地上的餐具了。 “我們幫你一起撿吧。 ”在同伴的幫 助下,地上的餐具撿乾淨了。他和孩子們又開始了遊戲

  兒童行為分析:

  在娃娃家遊戲中由於這位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔東西的方式來宣洩自己 的不良情緒,原因是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情時,也不會 表達自己的想法和情感,以至於產生了不良的情緒和行為。

  教師教育措施:

  遊戲中出現這種情況 ,我覺得老師首先要正確看待孩子的行為,不能馬上否定孩子,然後進 行引導,學會用適當的方式來表達宣洩自己的情感,讓他們在遊戲中提高交往能力,建立融洽的 夥伴關係。我覺得孩子遇到在遊戲中的問題,老師要引導孩子自己去試著解決問題,而不能包辦 代替,或者幫助孩子出謀劃策,這樣,能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

  效果表現:

  這段時間,發現可可明顯多了許多朋友,也變得健談多了!老師和小朋友都為他高興!

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