讀職業道德法律有感（通用17篇）
當品讀完一部作品後，相信你心中會有不少感想，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀職業道德法律有感（通用17篇），歡迎大家分享。
讀職業道德法律有感 篇1
新《中小學教師職業道德規範》在很多提法上與新時期的教育改革、教育形勢、時代背景緊密結合，對教師的職業道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養和素質的時代訴求。
新《規範》首次納入了教師要“保護學生安全”，這是必要的。教師面對的中小學生是未成年人，他們缺乏自我保護必需的能力，教師應該對學生的安全負責。安全包括“身體安全”和“心理安全”兩個方面，當學生的身心安全受到威脅時，教師責無旁貸地擔負著保護他們的責任和義務。“保護學生的安全”是教師群體所應該遵守的職業精神，它需要廣大教師共同遵守。在“5·12地震”災害中，面對突如其來的災難，災區廣大教師始終把學生的生命安全放在首位，捨生忘死，奮不顧身，保護學生，在全社會贏得了高度讚譽。他們早已先行一步用行動來詮釋師德和保護學生安全的含義。在我看來，能不能保護學生應該是檢驗教師的一個道德標準，學校在培養、教育學生的時候就經常說要“愛生”，而保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現。所以，保護學生安全，不管是從法律的角度，還是從道德規範的角度，都是教師不應迴避的責任。教師職業道德規範的修改，透過規範的形式來激發我們的道德願望，激發社會的普遍美德，體現了社會的進步。新時代的教師在規範的引領下對學生的教育和關愛也必將更具人性魅力。
新《規範》在第六條中明確：“終身學習”。這個條目的提出，我覺得更有利於當前教師的發展和教育的發展。終身學習是21世紀的生存概念，是教師適應職業發展和自身發展的必由之路。在任何教育體制下，教師總是充當著引領者的角色，教師的品行、內涵，代表著社會的文明程度。教師是人類永恆的職業，但社會對教師從業資格的選擇並不永恆，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質並非與生俱來，而是要透過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為，終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應樹立的終身學習觀。
職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師有堅貞的職業理想--忠誠教育事業，教書育人;有濃重的職業情感--熱愛學生， 誨人不倦;有嚴格的職業規範--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生。我們要用模範的言行去薰陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。
讀職業道德法律有感 篇2
職業道德，是每個從事職業的人，在工作或勞動過程中，所應遵循的，與其職業活動業緊密聯絡的道德規範的總和。學習職業道德樹立良好的職業道德，加強職業道德建設，也是規範我們從事銀行這一行業的職業道德行為和提高從事銀行業人員素質。因此，就必須以銀行業的職業道德作為銀行工作人員提高職業素質的內在要求。要從內心地自覺地樹立銀行從業職業道德觀念和規範自身的職業道德行為。
我們既然選擇了從事銀行業臨櫃這個崗位，就要擺正自己的位置，熱愛銀行工作事業。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，透過努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績，取得成功，只有熱愛本身的工作，尊重自己的職業，才能獻身於銀行業的建設發展，才會全身心地投入到事業當中去，發揮自己的才能，為社會進步做出自己應有貢獻，從而實現自身的社會價值。透過學習，下面有幾點收穫：
一、透過學習，瞭解社會主義事業道德的基本規範和社會主義職業道德修養的內容，深刻理解在社會主義職業道德建設和社會主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結合實際，樹立正確的職業道德信念，自覺進行職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛鍊成為一個具良好的社會主義職業道德的人。
二、透過學習，使我進一步增強了責任感，明瞭自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而樹立為他人服務的思想。自己的遵紀守法意識得到強化，政治思想覺悟進一步提高，組織紀律觀念和自我約束能力得到進一步增強。而使我深刻領會學習職業道德的重要性和必要性，增強搞好本職工作的信心，也是一次加強自身道德修養，提高自身職業道德素質難得的學習機會。
三、透過學習，使我更加熱愛本職工作，樹立搞好本職工作的信心。隨著市場經濟的發展和經濟全球化程序的加快，銀行業的建設發展，對專業性和技術性的要求越來越高，作為從事銀行從業工作人員要想生存和發展，就要不斷學習，使自己的知識不斷更新。同時要遵守銀行業的職業道德行為，要不斷學習提高銀行職業技能，在自己的工作崗位自覺樹立行業的良好形象，做到愛崗敬業，幹一行，愛一行。
總之，透過學習，要在今後工作當中，結合社會主義榮辱觀教育，把職業道德行為規範牢固樹立起來、自覺踐行開來，一定要模範帶頭把職業道德行為規範和社會主義榮辱觀作為自己思想道德建設的核心內容，貫穿於實踐工作生活中去，體現在經濟社會生活的各個方面，把社會主義榮辱觀當作社會風尚的一面旗幟；樹立和踐行社會主義榮辱觀，以身作則，努力做社會主義榮辱觀的模範實踐者和積極推動者；在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標準創一流的業績，為事業奮鬥終身。
讀職業道德法律有感 篇3
最近幼兒園組織教師進行了《職業道德》的學習，是由洪曉華校長擔任講師。從她得講學中我覺得收益很大，讓我對幼教這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。讓我覺得作為一名幼兒教師是幸福的，但同時又使我深刻體會到作為一名幼兒教師，必須要有“愛”，要有“責任心”。各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。所以作為一名幼兒教師首先要熱愛幼兒，高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”只有熱愛孩子，才能去關心他們的成長。其次要為人師表，注重身教重於言教。我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重於言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學生造成什麼人，自己就應是這樣的人。"首先，教師在業務知識、能力素質方面要成為學生的榜樣。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。洪老師還講到要有高漲的工作熱情：想要天天做到這點真的很難。但教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性迴圈。我想看到孩子們的一張張可愛的笑臉，努力，是值得大家去做的。洪曉華老師還講了一點就是要養成終身學習的習慣，作為資訊時代的教師要不斷吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。才能勝任這一富有挑戰性的職業。這一點作為一名老教師我深受同感。
我想教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。是每位教師的自我修養！
讀職業道德法律有感 篇4
透過新《教師職業道德》，感觸頗深。
新規範明確規定“不以分數作為評價學生的唯一標準”，這一規定有利於實現素質教育。為了儘早達到這一目標，需要把評價學生標準拓寬到道德水平、心理健康、學業素質、身體素質、藝術與創造性等方面全盤考慮，這不僅需要學校、教師自覺地規範，更需要社會和家長轉變觀念。新修訂的《中小學教師職業道德規範》的出臺，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同願望。有的學生酷愛文化課鑽研;有的學生愛好體育;有的學生善於藝術，學生各有所長，以分數論“英雄”的確欠妥學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生髮現自己的“閃光點”，形成良好的心理環境。這樣的評價方法促進學生的成長與發展，促使學生在原有水平的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
伴隨著市場經濟的發展，有償家教逐漸成了商業意識在教育領域中的突出反映，是近年來冒出的現象，異化了原本純潔的師生關係，師德 “新規”將“抵制有償家教”列入其中，有利於樹立良好的師德規範。我認為，教師的功夫應放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導，但如果老師一雙眼睛盯在學生身上欲透過有償家教牟利，就必須好好反省了。
無論怎樣修訂，師德規範的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。
新師德規範中最引人注目的當然還是被很多人解讀為“專門堵‘範跑跑’師德漏洞”的 “保護學生安全”規範。雖然輿論將此舉視為對“範跑跑”事件的連鎖反應，但保護學生安全，本來就是每一個老師都應該做到的事情。面對稚嫩天真的孩子，你捨得丟下他們嗎?生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、複雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重要性。作為學校，應該怎樣做好安全工作，減少和杜絕安全事故的發生呢?首先，要對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立“安全第一”意識，不做危險的遊戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開展教育活動，學校要適當開展一些安全教育方面的活動，如安全知識徵文、“安全在我心中”主題班會、“我是小交警”等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級要定期或不不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患要及時申報並及時進行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發安全事故時，在第一時間內採取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細瞭解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。
“師德規範”只是職業規範而不是法律，它是根據教育法和教師法制定的行業規範。教育部號召老師自覺運用這個規範來要求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個職業，就意味著對這個規範的認同。對於一個優秀的老師來說，不僅是課要講得好，更要有高尚的師德。我們會共同遵守這樣的道德規範。
讀職業道德法律有感 篇5
透過學習，我認為教師的職業道德在一精一神文明建設中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業道德的特點及作用，對於加強教師隊伍建設，提高師資素質，具有重要的現實意義和戰略意義。尤其是進行新課改具有推動作用。
一、教師職業道德的基本特徵
1、先進一性一。教師是人類靈魂的工程師。教師道德應比其他職業道德有更高、更先進的要求。教師教育學生，不僅透過言教，而且透過身教，不僅要用淵博的知識教人，更要用自己的高尚品格教人，即以自己的良好道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈。
2、示範一性一。“師者，人之楷模”。教師的教育物件可塑一性一大。教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、一性一格等，都對其起著薰陶、感染和潛移默化的作用。
3、繼承一性一和穩定一性一。教師的道德規範並非一蹴而就，它是中華民族優秀傳統美德長期積澱、繼承、發展的結果。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”一精一神。兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴倫理道德的財富。
4、奉獻一性一。教師的工作是“育人”工程，功在千秋，但卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有無私的高尚品質，特別是在當今體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業道德情一操一。
二、峻、師德在一精一神文明建設中的作用
教師職業道德既是社會主義一精一神文明建設的重要組成部分，又在一精一神文明建設中發揮著特殊重要的作用。一是導向作用。良好的師德，對於引導、啟發、教育學生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。二是凝聚和約論教師的職業道德教師的職業道德在一精一神文明建設中具有特殊的地位和作用。進一步明確教師職業道德的特點及作用，對於加強教師隊伍建設，提高師資素質，具有重要的現實意義。三是繼承一性一和穩定一性一。教師的道德規範並非一蹴而就，而是中華民族優秀傳統美德長期積澱、繼承、發展的結果。從孔子的“學而不厭，誨人不倦”，到今天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”一精一神，兩千多年來，教師道德已成為我們民族寶貴的道德倫理財富。四是奉獻一性一。教師的工作是“樹人”工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今體制轉軌，各種利益調整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業道德情一操一。
三、加強師德建設的途徑
首先，要認真學習政治理論，提高理論修養。其次，要嚴格執行【教師法】和【教師職業道德規範】，使教師懂得依法履行教師義務，增強師德教育中的剛一性一因素。第三，要自重、自省、自警、自勵。同時，還要進一步強化師德監督機制。除加強法律監督、行政監督、輿論監督外，應積極開展社會監督，透過聘請校外各界人士擔任師德校風監督員等方式，全方位加強教師職業道德建設是導向作用。良好的師德，對於引導、啟發、教育學生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。二是凝聚和約束作用。師德規範把教師凝聚成一個一愛一崗敬業、無私奉獻的群體，師德規範又對教師的行為舉止有著強烈的約束作用。這種約束作用，一般是透過檢查、督促、激勵、評價等方式來體現。三是輻射作用。一方面，師德會透過教師對學生良好品德的培養影響社會風氣的改變；另一方面，師德還會透過學生對其家庭的作用而影響社會風氣。
讀職業道德法律有感 篇6
在忙碌且短暫的寒假期間，我利用有限的空閒時間重新學習了《新世紀教師職業道德》一書。我感慨良多。我深深地體會到新課程對於老師的各種要求，教師、學生的角色將在新課程中得到什麼樣的轉變，教師在新課程的要求下將如何更好地做好自己的各種教學工作，我對在新世紀改革下進行教育教學活動有以下幾點體會：
一、書中這樣解釋教師職業道德：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統習俗、內心信念、職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關係的比較穩定的行為規範的總和。1997年，國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業道德規範（試行）》進行了修訂，它的主要內容是：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、尊重家長、廉潔從教、為人師表、嚴謹治學、團結協作。
我認為一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事蹟常常感動著我，在我校舉辦的第一屆德育年會上，就有許多的老師將自己的德育例子與我們共同分享，最讓我感動的是王明英老師，她是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
二、教師職業道德的特殊之處，就是愛心、表率與自我發展。我感覺到師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。
我們要嚴格要求我們自己，為學生作表率。我們要求學生做到的，我們必須首先做到。如：如果我們要求學生不遲到，我們必須首先做到上課不遲到。另外，我們必須誠信於學生，我們應該做到從來不說謊，並且守信用。誠實對每一個人包括教師都是非常重要的。如果我們上課時出現一些錯誤，我們應該馬上改正錯誤，人五完人，孰能無過，教師不要害羞改正錯誤，如果我們能及時認識和改正我們的錯誤，我們的學生將會接受我們，並且更加信任我們。在他們犯錯誤時，你才可以理直氣壯地批評他們並幫助他們改正。
我們還要不斷學習，不斷髮展自己，才能跟上社會發展的步伐。作為英語教師應該擁有豐富的英語基礎知識。英語教師應該有一口流利的英語口語、紮實的英語語法知識和駕馭英語課堂的能力。只有我們牢固掌握英語知識，我們才有可能真正成為一個好教師。如果我們教師非常擅長英語，我們就能非常清楚地把英語知識教給我們的學生，所以我們英語教師必須努力提高聽、說、讀、寫的水平。眾所周知，如果你想給學生一碗水，你應該擁有一桶水。所以我要利用空餘時間自學英語，認認真真地備好每一堂英語課，以便認真地上好每一堂英語課。
高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培"四有"新人，不辜負人們教師的光榮稱號和使命！
讀職業道德法律有感 篇7
面對知識經濟時代，資訊科技帶來的挑戰與機遇，教師應該怎樣讓學生真正做到學會認知、學會做事，現代教師的職業道德就成了關鍵所在。
道德，在古代是分開的。道，本意是行走的路。引申出疏導、開導、引導、治理的意思。天下熙熙攘攘，行走在同一條路上，難免衝突和摩擦，禮讓於是就成了德。道和德之所以密不可分，就是因為一個行字。同樣是在天地之間，人和動物、人和人走的路有重合，又有區別。所以走自己的路，為自己負責，同時需要別人的選擇，保持寬容和理解。
道德是一個人的行為準則，它決定人生的方向，方向一錯，全盤皆誤。道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。因此，修身先修德，做事先做人。教師道德首先是一種職業道德。教師職業道德是教師在職業生活中，調解和處理與他人、社會、集體、職業工作關係所遵守基本行為準則以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
教師在教育學生的態度和行為上，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關係的學生，一視同仁，關心每一個學生，熱愛每一個學生，從每一個學生的不同特點出發，全心全意地教育好學生。教師對學生的愛並不只是責任或義務的產物。教師之所以愛學生，不是因為他想要這麼做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生透過接觸、瞭解和不斷交流之後，出自內心深處的一種悅納學生的內心體驗，是心甘情願的付出，是一種想到學生的存在就產生的預約或關切、關注。而課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命、有意義的構成部分。對於教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的構成，它的質量直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展和生命價值的體現。
蘇霍姆林斯基指出，教育者最可貴的品質之一，就在於人性、人的尊嚴、人的價值要在教育者那裡得到最充分的體現和最大發揮，其核心的標誌表現在對待學生的態度上。尤其體現在對學生的信賴上。信任是教育關係中的必要條件，教師避免過早地對學生產生猜疑，因為這種看法會阻礙學生的發展，並可能由於這類猜疑把學生引入歧途。教師對學生的信任表現為對學生的親近感、理解感和期望感，這不僅會使學生對教師的態度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心，這正是激發學生學習的心理前提。
作為教師，誰如果想成為一名出色的教育者，就要把教師道德理論化為思想方法，同時要身體力行，化為自己有血有肉的道德人格。
讀職業道德法律有感 篇8
學高為師，身正為範。“知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模仿和榜樣。”由此可見，老師，既是傳授知識的人，又是被學習的模範和榜樣，教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。透過學習《教師職業道德修養》，我更加深刻地認識了光輝的事業離不開崇高的師德。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養！
一、擺正教師的身份
自古以來，教師有很多的稱謂，先生、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、春雨等等。這些稱謂中或質樸無華或真情感人，都生動形象的描述了教師這一特殊的職業。教師的職業特殊性需要我們當老師的更要認清自己的身份，從嚴要求自己。
在職業學校，教師的身份更特殊。從早出寢到晚就寢全天候的跟班像保姆；學生東西遺失要想辦法找回像警察；學生生病了要找藥陪護像醫生；學生大掃除要和大家一起幹像清潔工。看起來都是很瑣碎的事情，但是，任何的工作都是由一件件的小事構成的，認真做一件小事不難，難的是全力以赴做好每一件平凡小事。當職校的老師更需要有一種服務意識，我們的學生來自四面八方，家長的支援和信任讓學生來到這裡，我們有責任和義務做到讓學生和家長滿意。
二、認清教師的職責
師者，傳道授業解惑也。傳道，當一名老師就要言傳身教，傳授一定道理的同時培養學生的人格。授業，傳授給學生基礎知識和基本技能。解惑，要讓學生主動學習並提出疑惑，而後老師要幫學生有效地解決該困惑。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
有的老師認為，上課的過程就是完成一堂課的時間就行了，殊不知一個老師上課過程的言行舉止無意中也會給學生諸多的影響。現在的績效工資下，想著出滿勤，幹滿點就心安理得拿工資的老師也不乏存在。千萬別忘了我們是老師，絕對不能容許“沒有功勞也有苦勞”的思想蔓延。著名企業戰略專家姜汝祥在《請給我結果》一書中，強調了“完成任務≠結果”這樣一個理念，轉錄他的一句話“我們要懂得一個基本道理：對結果負責，是對我們工作的價值負責；而對任務負責，是對工作的程式負責，完成任務≠結果！”如果目標沒有達到，所有的過程和客觀原因都不能成其為原因。作為一名員工，我們強調的不應該是過程，而應該看結果，事情沒有成功就不需要為自己找任何理由。因為，結果才是最重要的。這可謂“無功便是過”，海爾公司就有一個看似苛刻的定額淘汰制度。在一定的時間和範圍內，必須有百分之幾的人員被淘汰。這在某種意義上說是比較殘酷，但對企業的長遠發展還是有很大好處的。我們學校這樣的事業單位，目前還沒有如此苛刻的淘汰制度，但近乎“大鍋飯”和“平均主義”的現狀確實也有弊端。
三、提升教師的素養
時代在進步，社會在發展，這更需要我們當人民教師的與時俱進，不斷提升自己的個人素質和修養。教師素質的提高，直接關係到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師，不僅要有較高的業務水平，還要有較強的思想素養。有的老師一直在“吃老本”，覺得夠用就行了。可是要想給學生一杯水，老師自己要有一桶水。學無止境，活到老，學到老。“胸有詩書氣自強”，每個教師都應該把提高自身素養放在首要位置，只有不斷的充電，把終身學習確立為目標，完善自己的知識儲備才能更好的勝任教師這一職。
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！” 教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。"別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛裡。當我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裡，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
在教學和生活中要熱愛學生，有教無類。對待學生，一定要用心，要有愛心，更該有耐心。對待自己，需從嚴要求，為人師表，做好學生的表率。老師是我從小夢想的職業，也是我熱愛的職業，我會更加嚴格的要求自己，讓自己向師德標兵看齊，爭取更加的進步。我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！
讀職業道德法律有感 篇9
讀了《教師職業道德修養》這本書後，因此瞭解和弄清什麼是教師職業道德，加強教師職業道德修養，從而形成良好的教師職業道德是非常必要的。
現階段我國教師職業道德的主要規範是：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其內容的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表。
依法執教是調整教師職業道德和法律之間的相互關係和判斷教師行為是非善惡的首要標準。在各道德規範的聯絡中，愛崗敬業是基礎，其他規範都是愛崗敬業的體現。教師愛崗敬業必然會熱愛學生、嚴謹治學，因為學生是教師工作的物件，傳授知識是教師工作的主要方式；教師愛崗敬業，必然期望自己工作取得更大的成績，而人的培養教育都不是孤立進行的，要取得成效必然要與他人團結協作，尊重家長，廉潔從教；為人師表是教師職業道德人格的主要特徵。依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、團結協作、尊重家長及廉潔從教都是為人師表應有的'重要方面。
作為一名教師，教師的職業道德無比重要，只有謹記職業道德，才能夠真正規範自己的行為，贏得學生的尊重，教出好的學生。總之透過《教師職業道德修養》的學習，使我收穫很大，在今後的教育教學工作中，我一定把這次的學習收穫儘快地運用到我的工作實踐中，嚴格要求自己，真正做到教書育人，為人師表，為教育事業做出自己的貢獻。
讀職業道德法律有感 篇10
假期我靜下心來重溫了《教師職業道德修養》深刻地體會到了光輝的事業離不開高尚的師德“所謂師者，傳道授業解惑也。”古人把“道為師之先”，就充分的說明教師的德將是必備的品德之首。
道德是我們共同遵守的行為規範準則，古人非常注重“德”，提出“德才兼備”的用人觀。現代教育更需品學兼優的人才，作為小學語文教師是為學生開啟知識之船的首航者，更應注重自身的道德修養。現代最為樸素的教育觀雲：教書育人，或者更貼切的說應換為育人教書。
“學高為師，德高為範”是對教師品德和學識的崇高要求，人們對其職業稱為“天底下最光輝的事業”，“人類靈魂的工程師”。小學教師更要在書本知識外如何讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，教師“導向”和“榜樣”的力量更是舉足輕重。故既會言傳又會身教，以身作則，具有淵博學識和人格魅力的教師才能成為學生的良師益友，才會使其所學終身受益，這樣培養一名品學兼優、品德高尚的學生才不為空談。
在教育教學中，我首先會時時保持著一顆熾熱的心，讓愛成為和學生溝通思想的橋樑，視學生如己出，不厭其煩，一心撲在工作上。對他們循循善誘，讓學生情願敞開心扉，用感恩的心去聆聽教誨。對特殊群體的學生更是寬容善良，因人施教，始終不離不棄，並不時給予肯定，激發他們的求知慾，讓他們的思想健康積極地成長！
讀職業道德法律有感 篇11
作為一名教師，為了提高自己的職業理論水準，於是利用工作之餘，認真閱讀了《教師職業道德修養》一書，從中知曉了許多新知識，懂得了許多新道理。無疑，這將對自己今後的教育教學工作有莫大的幫助。
教師，作為社會的一份子，更作為教育下一代的言傳身教者，他們的心理健康是與培養下一代息息相關的大事。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象。使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，幹工作要求具備最起碼的專業素養和職業道德。如果說對教師有什麼特別的要求，我認為，比“學高為師”，德高為範更重要，這是對自己所從事的職業價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。
教師是繼承和發揚文化遺產的橋樑，是連線過去、現在和未來的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續師說》中曾說："師者，所以傳道、授業、解惑者也。道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則未師矣。"我國自古以來，就非常重視教師的師德。"為人師道，端品為先""師者，人之模範也"這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。"學為人師，德為世範"的高度概括，更強調了教師品德高尚的示範作用和重要地位。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發展，只有把握"做人"的真諦，才能真正立足於社會。高尚的道德品質是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養出一批批合格的二十一世界人才。這是時代的需要，也是歷史責任的呼喚。
教師對學生的愛，可使教師滿懷激情地組織教學和各種教育活動，對於學生在活動過程中的各種表現，都能寬容和理解，並給以真誠的激勵，營造出民主、溫暖、健康和諧的學習氣氛，使學生心情愉快，想象豐富而開闊，思維活躍而流暢，記憶快捷而有效。這顯然促進了學生智慧的發展，也有利於學生各種潛能的挖掘和創造能力的發展。
“親其師而信其道”，教師對學生的關愛與信任，可以激發學生強烈的好奇心、求知慾，從而產生學習需要、學習興趣，並激發出內在的學習動機。使他們能更加主動地認識自己、更加客觀地評價自己。有效的發揮學習自覺性和提高學習效果。
師愛是學生心理健康的環境因素。教師與學生接觸最多、影響最大，教師對學生的態度直接影響學生對世間情態、人情冷暖的感受。學生耳聞目染教師的風範，同時感覺到被關注、被理解、被信任，自然就減少猜疑、狹隘、自私、自卑或狂妄，更多表現出坦蕩、寬容、友好善良、樂觀自信、通達、善待他人、善待環境，在為人處世中，就會常獲得積極而肯定的情緒情感體驗。這些顯然有利於健康情感的培養，促進心理的健康。
教師對學生的愛，對教師的失誤有彌補作用，對教師的自我完善有激勵作用。教師也是人，誰能無過。教師在工作中難免會有失誤，不可能盡善盡美。如果學生經常領受老師的無私關愛，他們就會用情感去過濾老師的失誤。“身教重於言教”，教師必須不斷地發展、完善自我，才能做到以身立教、為人師表。愛心會激勵教師不遺餘力地發揮自己的潛能，完善自身的素質，提高自身的價值。
同時透過學習教師職業道德，使我明白了凡事要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的。無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求教師做事要言行一致，表裡如一，還要求我們儀表端莊，大方得體，否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
教師有"人類靈魂工程師"之美譽。我想，師德是最重要的，只有具備良好師德的人才可能教出優秀的學生、祖國的棟樑。
讀職業道德法律有感 篇12
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。某些老師他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。
所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。
絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要最佳化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。
讀職業道德法律有感 篇13
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好讚譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴於律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。
作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生，保護學生安全。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，相信大家對5.12事件記憶猶新吧，在地震來臨之時，我們神聖的教師擋住了掉下來的磚塊，竭盡全力的保護著學生。雖然救下的人數不多，但是在我們心目中這些用自己性命換回學生性命的老師，會永遠留在我們心目中。這位老師也有家庭，也有父母、孩子、妻兒，是什麼促使他毫不猶豫的挺出自己的身軀呢，我想這個就是作為教師的偉大之處吧。一個個學生彷彿是自己的孩子，保護他們是自己的天職！如果可以，我也一定會那麼做。因為我知道他們值得我們這麼做。新的《教師職業道德規範》中就增加了這個新的規定。
凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鑽研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。讓我們一起努力吧。可愛的人民教師們！
讀職業道德法律有感 篇14
本學期開學之初，我參加了我校組織的全體教職工的《中小學教師職業規範》（2008）的學習。我在學習中受到很大的教育，也得到了一些體會。教師是人類靈魂的工程師，不僅要做好教書，還要做好育人，“學高為師，身正為範”。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是做好教育工作的重要手段，起著“率先垂範”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
要想做一名合格的教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養成一些良好的思想行為習慣，新《教師職業道德》是我們工作以及行為的準則，給我們指明瞭方向，找準了座標，從而讓我們通向成功的彼岸。
一、愛國守法，愛崗敬業。
做一名合格的教師首先要具有愛國之情，認真學習相關的法律法規，並把它當作自己的行為準則。成功取決於積極主動的心態，積極情緒、主動心態能促使我們積極向上，不斷進取。同時教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，如果教師做事懶散，處世消極，那就不僅僅是工作消極怠慢了，而勢必會影響學生美好的未來。
二、寬容公正，教書育人。
人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？寬容也是愛，寬容是信任，是激勵，更是仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，用平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正。
三、為人師表，關愛學生
關心每一位學生的成長奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心教育學生，又包括要求教師精心熱愛學生。
四、樂於學習，不斷進取。
“活到老，學到老”，這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。教師要不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更加智慧。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應勤筆記、善反思，重積累，多研究，促使自己真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。
讀職業道德法律有感 篇15
上週四再一次學習了《教師職業道德規範》，讓我收益良多。
結合本人的實際情況，我認為自己基本做到了《教師職業道德規範》裡的八項內容。
本人能擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。這就做到了“依法執教”。
一直以來，我都認真備課上課，認真批改作業。對學生嚴格要求，利用課後時間耐心輔導中下生，從不體罰和變相體罰學生，這就做到了“愛崗敬業”和“熱愛學生”。
每每遇到上課不認真、作業沒完成的學生時，我都會及時主動地向家長反映，反映時態度客觀，並認真聽取意見和建議，爭取家長的支援和配合。這就做到了“尊重家長”。
對班級的管理，我不斷完善。今年帶一年級，一開始，我就比較早到校，培養班幹部組織同學們讀書。目的就是讓學生早點養成一到校就讀書的習慣，樹立優良學風。在課堂上，我也不斷改進教育教學方法，努力提高教學水平。爭取做到最好！這就做到了“嚴謹治學”。
平時遇到同事間有什麼需要幫忙的，我也會積極地伸出援手，這也做到了“團結協作”。
我也從來沒有利用職責之便謀求私利，這就做到了“廉潔從教”。
一直以來，我能“為人師表”，嚴於律已，作風正派，以身作則，注重身教。如教育學生不亂丟垃圾，我也不會亂丟斷了的粉筆頭……
讀職業道德法律有感 篇16
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。這句話是黨和國家對教師提出的基本要求。
1、只有愛學生，才能體現出教師的職業道德。有了愛學生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學中去，才能有利於樹立高尚的道德品質，自覺地努力學習專業知識，彌補業務水平的不足之處，充實自己的教學能力;愛可以信任和了解自己的學生，建立起平等和協調的師生關係。
2、只有愛學生，才能真正瞭解學生。在教育學生的過程中，做到因材施教、因人而異，愛是情感中最積極的，最能體現人性本善的一種態度，作為教育工作者就是要用自己的愛去感染身邊的每一位學生，讓愛在校園裡的每一個角落，師生之間、學生之間互相傳遞，使學生在充滿愛的環境中快樂成長，去爭取更大的進步。對學生深切的愛，正是許多教育工作者取得成功的秘訣所在。
3、只有愛學生，才知道“尊重學生的人格”。認識到每個學生都是一個有獨立人格的個體。“教”與“學”的關係是一種制度性的授受關係。但也是一種人格上完全平等的人際關係。在教學中才會充分尊重學生能力、觀點和想法。所採取的教學行為才不會有損害學生的人格和尊嚴。
4、愛學生是用心與學生溝通、塑造學生美好心靈。沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要。
愛學生，首先，我們應該力爭做到尊重學生的自尊心。我們必須善於發現他們身上的閃光點和積極的因素，誘導他們用積極的東西剋制消極的東西，要給予不同的表揚和鼓勵，使學生的自尊心得以強化。愛學生，要全面關心學生的成長。一個愛學生，有著高度責任感的教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力;又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課餘生活，發展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。愛學生，必須把愛的種子撒向每個學生。要對不同性別、年齡、出身、相貌、個性以及關係密切程度不同的學生做到一視同仁、同等對待。學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛成績、表現都不太好，都不合意的學生就更不容易了。教師愛學生的目的，是要塑造他們，培養好全體學生。把愛的陽光撒向每一個學生。
關愛學生，不僅是教師的職業要求，同時也承載全社會的期望。更重要的是，這種師愛的傳遞是學生在受教育過程中獲得安全感、歸屬感。從而形成良好的道德品質以及全身心地投入學校教育前提和基礎。作為教師的確應該把關愛學生作為教師職業道德的靈魂。
讀職業道德法律有感 篇17
教師職業道德修養是一個古老而永恆的話題。在學校組織觀看影片專家講座，我感觸很深：良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德形象。在今後工作中我會努力做好以下幾方面：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，積極進取。
二、尊重學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當不懂事的孩子隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識，這也許就是教師的人格魅力。作為傳道、授業、解惑的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。
三、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
以上是我觀看影片——教師職業道德修養學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和修養方面給學生以積極的影響。
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