體育課《五步拳》評課稿
一、老師整體狀態比較自如，環節設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，並透過老師指導性的評價語言來提現，這一點是新的突破。
二、個別環節需要調整
（一）複習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為複習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。
（二）本節課是體操教學，三節要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示範，還有動作分解示範。
（三）三節操學習後的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。
三、放鬆的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些遊戲，如“甩麵條兒”，把自己的胳膊當成麵條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放鬆，寓教學於無痕。
四、全課總結要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內容，學了什麼什麼；然後是學習評價，學習得怎麼樣、態度怎麼樣、效果怎麼樣；最後是拓展：把這節課表現出來的`勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、遊戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個模板，然後再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。
六、老師指導學生時的態勢語要恰當，不能轉身太過了，手勢一指就有了，不一定要側過去身才能指導到一個小組。
七、要體現學生自評、互評。
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