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生物教師研修心得體會

生物教師研修心得體會範文(精選4篇)

  我們得到了一些心得體會以後,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的生物教師研修心得體會範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  生物教師研修心得體會1

  在研修日日夜夜裡,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,並且積極參加了培訓的全過程。在培訓中,我聆聽了教育專家的精彩講座,觀摩了教師的優秀課例,遠端教育培訓學習即將結束,我的心中除了不捨還是不捨,是遠端研修平臺拉近了我們初中生物教育工作者的距離。

  在這次遠端研修學習中,我們按時觀摩學習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中生物教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討,同時按時完成了作業。積極參與交流,廣泛閱讀了學員們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。

  各級領導對這次研修給予了高度重視和支援。為做好遠端研修培訓的組織和管理工作,更有效探討分散學習教學管理的方法,大家分擔著存在的困難、分享著能參加這個難得的學習機會的喜悅。最後大家表示,一定會合理安排時間,克服一切困難,認真學習。

  在學習過程中,我們透過網路途徑對存在的問題進行研討,按時完成每天的課題作業,每天的收穫頗多。指導老師在研修過程中,對我們學員的作業及時的批改和鼓勵,促使我們學習熱情一直高漲。因此整個學習過程中,我們學員儘管遇到了諸多困難,但我們的學員都能想盡辦法解決,保證每天的上網學習時間不少於6小時,研修學習已經成為我們生活的一部分。正因為有了領導的重視和支援,指導老師的跟蹤學習,學員們的主動參與,在研修專家的指導下,我們在理論知識、學習狀態、教學技能上等方面都有了很大的收穫,多次得到專家組的好評。在這個知識舞動的平臺上,我們所有參加研修的學員們累並快樂著!透過本期研修培訓,我認真學習別人的成功經驗,借鑑別人的好的教學方法,透過這些資源的綜合利用,來加強自身的建設。

  透過這次研修我對今後的教學工作,信心百倍,熱情高漲。我們的目標只有一個:為了孩子的明天!感謝國培,讓我學會智慧的工作,敏於觀察,善於鑽研,從小處著眼,關照教育細節,探索創新。

  生物教師研修心得體會2

  參加初中生物的學習研修,這既是教育發展形勢的新要求,更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下:

  一、培訓計劃貫徹情況

  網上培訓學習後,就和生物教研組的老師一起,認真學習工作計劃和教務處工作計劃,明確了學習研修工作的目標和任務,結合本組工作的現狀和特點,按照《初中生物教學大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據在崗學習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結合,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

  二、把研修精神貫徹到在崗學習工作中

  在研修工作中,我認真地把研修精神和具體的教學工作結合起來,在生物課堂教學中有的放矢,有重點有難點,注意生物課內容的調整,教學中注意體現學科特點,充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神,結合本校的具體情況,充分利用在研修中所學到的先進的教育理念,大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神,適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。

  三、認真完成了在職期間的研修任務

  培訓研修後,我向全校教師彙報了學習研修的成果,一次是學習情況彙報,介紹了研修的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況彙報,讓老師們瞭解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。其次,我根據研修要求和學校安排,主辦了公開教學三次,獨立設計了5個教學案例,堅持每週寫2篇教學反思,每月讀一部教育名著。

  四、培訓觸動了自己的思維,逐步更新了自己的.教學方法

  透過理論與實踐的培訓,我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中,我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑,學到了在教學過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創新的意識;從教授們的講座中,我領略了初中生物最前沿的理論,學習了教學的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師,透過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

  我們深知,安排一次學習研修不容易,安排一次全國的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會,我經常自主到網上檢視各種資料,收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討,使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求,對事業的激情,希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績。

  生物教師研修心得體會3

  在20XX的炎炎夏日,暑期的全員培訓就像送給我們教師的夏日涼茶,沁人心脾,回味悠長。十天的遠端研修,來也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要離我們遠去了,像一位剛剛見過面的朋友,風雨兼程,又搭上另一班啟程的列車。迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它,依依的深情留不住它。

  回顧十天學習的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來,從開始的激動、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺;從開始的懵懵懂懂,到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的被要求學習到現在迫不及待的領略專家、各位老師授課、指導的風采……,這一切一切的讓我的收穫變的燦爛無比!下面彙報一下我的具體收穫:

  一)更新了教育觀念。

  沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺,認識不到位,對課改不能主動的去適應,消極對待。學習之後認識加深了,如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題;“探究性學習不僅僅是一種教學策略,也是學習的內容”。

  二)對教學策略認識更加到位。

  未學習之前我有一個錯誤的看法是:新課程下的教學方式就是探究式教學,絕對不能使用傳統的教學方式。透過學習我明白了:課程改革一個比較大的目標,就是要改變學生的學習方式,而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學,當然探究是一種最主要的主動學習的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時候還得用。

  三)提高了教學技能。

  透過觀看大量的課例,學到了很多教學技能,如觀看陳老師的免疫調節這一節,感覺比較突出的優點有

  (1)引入非常好,正如陳老師所說,好的引入能激趣增疑,還能統領本節內容,圍繞引入展開。透過問題,激發學生的探究慾望,引導學生逐漸掌握和構建知識。最後的小結回到引入提到的問題,整節課首尾遙相呼應,很好的利用了心理學的系列位置效應,提高了學生對生物科學知識的掌握度。

  (2)授課過程中銜接的流暢自然,即增加了學生的興趣,緊緊抓住了學生,又很自然的過渡到第三方防線。

  (3)很好的運用了多媒體技術,突破了教學難點:體液免疫的過程。多媒體技術如果利用過度,學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引,而忽略了對本質的認識,從而會削弱學生對知識的掌握。陳老師上課過程中避免了上述現象的出現,將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來,兩者相得益彰,相互促進。

  沒有一種教學方法是完美無缺的,關鍵是我們要取它的長處,發揮它的教學方法的獨特的價值,這樣在運用於新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。如看了多個課例,每個課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問題是:沒有及時練習,沒有重視課堂小結的作用,落實的不夠好;也就是說,沒有最好的,只有最適合的。

  四)教師應主動轉變角色。

  山東實行素質教育已四年了,上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革。,老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性,學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識,老師角色的轉變讓我難以適應。透過學習,我明確了教師角色轉變的重要性,只有適應了,學生才能從學習的機器中解放出來,成為學習活動的主人。

  為了更好的適用新課程標準的要求,同時結合自己的不足,學以致用,在以後的工作中,我需要從以下三個方面努力:

  一)實施高效課堂教學”

  (1)做到“三不講”:現在實施素質教育,規範辦學,課時數減少了,為了在有限的時間完成教學任務,學生自己就能學會的,已經會了的,學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決,要把時間放在刀刃上。

  (2)用學情研究解決教學重複問題。在課堂教學中,我們都會遇到這樣一個問題:同一個問題,有的學生聽不懂,有的學生已經會了,造成“講者津津樂道,聽者混混欲睡”,這說明我們設計的問題起點高了或者重複,從根本上來說是對學生學習情況掌握不行,因此要對學生的學習情況有個清晰的瞭解。

  (3)用課堂互動解決教學方式的單一問題。課堂互動能調動學生的積極性,突出學生的主體地位,符合新形勢的教學要求,提高了教學效益。

  二)設計有效作業

  (1)作業設定要基於課程標準,現實的教學中教師佈置作業是根據考的可能性大小來佈置,這樣也許能幫助一部分學生提高成績,但背離了課程標準,不符合國家的要求。

  (2)作業層次要體現差異。傳統的課程與教學,往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。新課程環境下,作業在內容上一要考慮量力性,既不加重學生學習負擔又儘可能的發揮學生的潛能;而要有差異性,比如部分題目只要求部分學有餘力或有特別興趣的學生去完成。總之,作業量遵循的不是“多多益善”的原則,而是“少而有效”原則。

  三)加強業務學習。

  古人云:“活到老,學到老”,北京師範大學教授朱正威老先生在影片中出現過,我看到他頭髮花白,該是享清福的年齡了,但就是這位老人家不辭辛苦,與廣大老師線上交流,這種精神值得我們學習。我多次送過畢業生,自我感覺對初中教材駕馭的可以了,學習上逐漸放鬆,思想上產生了惰性,與朱老師相比,真是汗顏啊。我要著重從以下三個方面加強學習:

  (1)加強教育理論特別是新課程理論的學習

  (2)認真鑽研教材,對知識的深度和廣度有清晰的認識

  (3)提高自己的專業素養,做到不誤人子弟。

  總之,透過這次培訓,我的教育觀念發生了轉變,我要切身力行,在以後的學科教學中積極倡導探究性學習,扮演好自己的角色,使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。

  生物教師研修心得體會4

  教生物這幾年,在教學中遇到過很多問題。透過這此培訓學習,我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念,摒棄傳統的教學理念,樹立“以學生為本”的教學理念,運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望,激發學生練習的興趣,對於教學中存在一些問題在此也作了個總結,於同行交流。

  一、讓學生做好筆記相當重要

  現在所使用的教材,內容是經過濃縮的,可我們不能只讓學生學習“精華”,還得把內容講細,講完整,要補充很多知識,所以讓學生做好筆記,把各知識點進行完善是很有必要的,而且,有了筆記,對學生課後的鞏固、複習也相當重要,否則,學生連一些基本的題目都沒法解答。

  二、注重基礎知識的記憶

  有人說生物是理科最簡單的一個學科,可我認為生物是理科,卻又像文科,要記憶的東西特別多,如:概念,各種圖,這些知識在上新課的時候,逐漸向學生介紹,一段時間後,再進行歸納、小結,讓學生讀、寫,讓學生記,給學生聽寫。特別是各種圖在考試中佔有一定比例,要求學生必須過關。

  三、根據教材和學生實際選擇教學方法

  要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的,對於很多學生來說,上課一聽就明白,課後卻糊塗,做練習題時,心中沒有一點底,也有人反映說每節課的內容多,上得有些快。可我一想,我上得也不是很快,屬於正常的教學進度。問題出在哪兒呢?後來,透過對學生的調查發現,很多學生只是在課堂上聽懂了,課後沒有及時複習,該記的沒有記住,知識沒有得到鞏固,於是問題越堆越多,學生覺得記不了,更不要說綜合運用了,這樣,學生就產生了畏難情緒,感到要學好生物好難。針對這些情況,我採取了以下措施:

  (一)教學時,加強趣味性和新舊內容的聯絡,以舊引新,講新復舊。

  (二)用綜合對比法,對知識進行總結,融會貫通,揭示規律。

  (三)針對他們的畏難情緒、怕苦怕累,怕付出了又沒有收穫的心理。我專門安排時間,讓他們記憶,複習某部分的知識,然後找一些相關的題目進行練習,結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到,生物還是可以學好的。

  (四)在教學中不要拼命趕進度,否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上,而對學好生物失去信心。在教學中,要堅持面向全體學生,緊跟教材講課,重視基礎知識,不講難題、偏題。教法上爭取步步到位,讓學生容易接受和理解,每次測驗都注意控制試題的難易程度,讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子,充分讓學生感到學好生物不是高不可攀的事情。

  四、做好期末複習工作,爭考好成績

  期末複習工作的好壞,直接影響考試的成績,所以期末複習工作,要做到有計劃、有目的的進行。每個階段,都做到心中有數。複習的練習題,測驗題都要嚴格篩選,對不同層次的題目進行輔導和練習,對學有餘力的學生,增大課外作業的容量,加大難度,適應考試;對稍差一些的學生,佈置一些難度較低的題,爭取提高考試的合格率,在複習過程中,透過學生反饋的情況及時瞭解學生對知識的掌握和運用程度,做好輔導和改進複習重點。

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