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七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思

七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思

  作為一位優秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編幫大家整理的七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思,歡迎閱讀與收藏。

  七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思篇1

  本節在複習有性生殖的基礎上,再學習無性生殖。

  1、生成概念:透過詩配畫《草》全文匯入新課。每種生物都不會因個體的死亡而滅絕,詩中描述的草考什麼方式繁殖後代的?(根)

  生物所學的'桃樹的生殖過程是怎樣的呢?引導學生回顧桃樹的生殖和發育過程。問:這兩種生殖方式有何主要區別呢?由此引入無性生殖和有性生殖的概念。

  延伸拓展:我們所學生物的生殖方式哪些是有性生殖方式?(細菌、真菌、病毒、動物)

  2、透過視資料介紹植物無性生殖在生產實踐中兩種主要方法:嫁接和扦插,並討論操作過程中注意方法。(如枝條切口方向,帶芽數目等)

  3、動手操作,增加生活經驗,提高實踐能力。讓學生親自動手嘗試扦插和嫁接,並相互評價。

  在教學過程中,充分利用學生已有的生活經驗,積極引導和拓展,使教學過程符合認知規律。

  不足之處有:過分依賴多媒體,板書較少;學生動手實踐能力不足,引導不十分到位;學生實踐操作時,活動秩序有些隨意。

  七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思篇2

  一是要讓學生透過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識,形成概念,掌握方法,認識規律;

  二是在認識植物的有性生殖過程後對有性生殖的概念有更深的理解。在教學設計上,將“自我評價”。

  本節課的設計有兩個明確的想法:

  一是要讓學生透過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識,形成概念,掌握方法,認識規律;

  二是在認識植物的有性生殖過程後對有性生殖的概念有更深的理解。

  在教學設計上,將“自我評價”化整為零,使評價與學習過程緊密銜接,成為認知的最後一個環節,目的在於縮短認知與評價的間隔,鞏固知識結構,使評價成為知識拓展與昇華的手段。 透過課後向學生徵詢意見,認為這節課方式靈活,組織嚴謹,教師語言風趣幽默,教學效果不錯,學生學習的興與生產實踐緊密聯絡,但學生缺乏這方面的實踐,教師可多舉一些這方面的例子,例如展示馬鈴塊莖,還有姜、蒜、番薯等實物,增加學生的感性認識。透過列表對比有性生殖與無性生殖的本質區別;透過播放錄影,讓學生認真觀察,瞭解嫁接和扦插的方法,並能學以致用。都得到了培養,不過,課堂上的學生活動還要更多設定學生動手性的實驗或實踐內容。

  七年級生物下冊《植物的生殖》教學反思篇3

  本節課的匯入可透過複習花的結構及其在生殖中的作用,在複習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上,提出新的問題,達到溫故而知新的目的,從而匯入課題。

  在學習有性生殖中,要透過做遊戲,複習桃花的基本結構,分析其生殖特點,進而總結出有性生殖的定義。在此基礎上,教師要積極引導學生“觀察與思考”,也可讓學生從生活經驗出發,列舉常見的植物無性生殖方式,然後組織學生討論,引導學生歸納出無性生殖的定義,幫助學生學會區分有性生殖和無性生殖。

  無性生殖的應用,說明生物學是生產實踐的基礎,這部分內容,要從實踐入手,可讓學生先訪問當地農藝師或果農,然後一定要讓學生動手實踐,在實踐中發現問題、解決問題。

  本節教學建議以遊戲討論,實踐相結合,輔以觀察思考,閱讀講授法,重視學生的觀察與思考,強調學生的實踐活動,做到生物學知識與生產實踐緊密結合。教學中要培養學生實事求是的科學態度和科學探索精神。

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