高中美術《探尋建築藝術的特點》說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的高中美術《探尋建築藝術的特點》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
教材是溝通教師和學生的橋樑，因此我對教材做了以下分析：
我所說課的內容選自人民美術出版社高中美術鑑賞模組，本課是建築藝術欣賞單元的開篇，分為四大部分進行展開，第一部分圍繞“什麼是建築藝術”展開，探討建築藝術的基本屬性、表現方式和特徵。第二部分圍繞“建築有哪些型別”展開，即探討建築所包括的種類。第三部分進一步深入探討“建築藝術有哪些特性”，即建築藝術的基本屬性。第四部分圍繞“建築藝術有哪些語彙”展開。透過本節課學習，為之後的建築藝術學習內容起到很好的先導作用。
二、說學情
深入分析教材後，合理把握學情是上好一堂課的基礎，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，對生活有著較為豐富的感性認識，有部分學生對中國著名建築有過參觀，也有很多同學透過各種媒體形式瞭解建築，有著自己的印象與感觸。由此，對建築藝術的學習表現出濃厚的興趣，具有很強的求知慾，但是並非發展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的採用教師引導，然後拋磚引玉的方式展開，聯絡生活實際，鼓勵學生從不同角度欣賞建築藝術，感受建築藝術的魅力。
三、說教學目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定瞭如下三維教學目標：
知識與技能：瞭解建築藝術概念和分類，能自主分析其藝術特徵，學會使用建築語彙進行欣賞，懂得欣賞建築藝術的基本方法。
過程與方法：透過欣賞、描述、討論等方法，運用建築語彙描述、評價建築藝術作品，提高美術欣賞能力。
情感、態度和價值觀：開闊眼界、增長知識，培養健康的審美情趣，感受建築藝術的魅力。
四、說教學重難點
為了課堂教學能夠達到最最佳化，我將教學的重難點確定為：
重點：分析建築的藝術特徵，歸納建築藝術語言。
難點：建築藝術的欣賞方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教為主導，學為主體”的教學思想。我將採用講授法、小組討論法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的教學準備：多媒體課件、網路收集的圖片、影片等。
七、說教學過程
為了激發學生學習的興趣，並且積極參與到本節課的教學活動中，我將教學環節設計如下：
活動一：激趣匯入
興趣是學習美術的基本動力之一，為此課堂開始，我將透過PPT播放不同建築連續動態圖片，請學生思考：看到了什麼?有什麼感受?
在學生回答後，我進行總結：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建築，都各自記錄著一個時代的歷史，體現一個地方的特色，而它們獨特的造型和空間也深深的打動著我們。那麼，究竟什麼是建築藝術?我們應該從哪些方面欣賞一座建築呢?引出課題《探尋建築藝術的特點》。
透過這種互動提問的匯入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理並引起他們的探索慾望。
活動二：描述分析
此環節我將由淺入深依次展開：
首先，我將透過PPT播放影片《建築的發展》，請學生觀察，並提出問題：什麼是建築藝術?請說一說它的概念。
學生可能有如下回答：建築藝術是由空間和實體構成的藝術，它蘊涵建築形式美的規律，並透過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術類似。
我順勢總結：建築是技術和藝術相結合的產物。建築藝術創作不可能超越技術和經濟的合理承受，需要大量的財富、技術條件、勞動力和智慧才能實現，是一門綜合性很強的藝術。
接下來，我繼續追問，結合影片播放內容再想一想建築有哪些型別?可以滿足人們哪方面的需求?
學生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。
學生回答後，我進行總結：建築的型別是隨著人類社會的發展而增加的。隨著社會不斷進步，型別還會不斷增加，體現人類文化的不斷進步。
為了進一步探索建築藝術特點，此環節我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建築圖片，設定小組討論，請學生結合課本內容分析：建築藝術有哪些藝術特徵?
學生小組討論後回答如下：科學性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建築高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術性，如蘇州園林是詩情畫意的結合;文化性，如故宮集科學、藝術、文化等為一體。
我進行總結：建築史上有三句名言“建築是凝固的音樂”“建築是石頭的史書”“建築是居住的機器”，每句都涵蓋了建築的一個重要特徵。因而建築藝術不僅符合一般藝術的形式美法則，還在文化內涵、科學技術等方面能做出許多獨特的'創新。
接下來，進一步引導學生探尋建築藝術語言，請學生結合收集資料觀看課本，設定開火車式問答：建築從表現手法和技巧上與其他藝術品既有相通之處，也有它獨特的個性，那麼建築藝術依靠哪些語彙表現個性特點呢?
學生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節奏、色彩與質感、環境等。
學生回答後，我進行總結：無言的建築便是依靠上述種種語彙奏響著動聽的旋律。我們對建築藝術的內涵、型別、特性和表現語彙有了初步的認識。藝術源於生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養出一雙懂得欣賞建築之美的眼睛。
透過這樣分步驟的提問，逐步引導學生合作、探究建築藝術特點和相關語彙，不僅可以鍛鍊學生的探究性思考能力，還能營造良好的學習氛圍。
活動三：總結解釋
此環節將引導學生梳理欣賞建築藝術的方法，為此我將設定自由問答，請學生依次發言：可以從哪些方面去欣賞建築藝術?
學生回答後，我進行總結：在欣賞建築藝術的獨特魅力時，被當作合乎形式美法則的藝術品，具體欣賞的角度可以從型別、造型、功能等方面入手，運用建築藝術語言進行描述、分析、解釋、評價，感受建築藝術。
此環節可以幫助學生梳理思路，為他們解決欣賞建築藝術的方法，形成自主學習的良好氛圍。
活動四：欣賞評價
深入分析之後，我設定了“學以致用”的環節，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收穫。故此我將播放當地建築圖片，請學生思考問題：觀察身邊的建築，使用相應建築藝術語言進行欣賞評價。引導學生從時代背景、造型、功能、價值等方面進行分析建築的內涵、型別、藝術特點。
透過對當地建築的欣賞，進一步鞏固建築藝術欣賞方法，使學生對建築藝術有了進一步的瞭解，從而啟用學生思維，拓展視野。
活動五：小結作業
課程即將結束，我會請學生主動分享本課重點知識，並昇華情感，激發學生參與欣賞活動的興趣，開闊眼界、增長知識，培養健康的審美情趣，感受建築藝術的魅力。
最後佈置這樣的練習：深入調查課堂上討論的當地經典建築藝術，分析建築的成功之處，寫出調查報告，並給出合理的建議。
請學生分享收穫，真正踐行“教為主導，學為主體”的教學理念。課後的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，感受建築藝術的魅力。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便於學生能夠理解掌握，我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出。
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