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暑假語文培訓心得體會

暑假語文培訓心得體會

暑假語文培訓心得體會1

  7月14、15日,我參加了在昌樂二中召開的全縣小學語文教師培訓會。會上,聽取了四位教師的報告,他們分別是奎文區幸福街小學的王安存,壽光聖城街道西關小學的張麗,我的同事張秀紅,青州市實小的張雲傑。雖然只有短短的兩天時間,但透過培訓,我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會:

  一、要正確面對工作中的挫折。

  張麗老師和張雲傑老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷,談到這些,他們沒有抱怨,而是認為,正是這些坎坷的經歷,才讓自己取得了今天的成績。張雲傑老師說:“不要抱怨生活對你的不公,坎坷也是一種財富。”這句話,給了我很大的啟迪。

  人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,動機不能實現,教育學生的方法受挫,管理班級的效果不佳,課堂教學不如人意,所教學生成績不理想,在教學考核中得分不高,評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業,就能迅速調整自己的心態,走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們,如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗,把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔,那麼我們從工作中得到的就會是歡樂,而不是煩惱和悲傷。

  二、語文教學要返璞歸真。

  現今的語文教學或多或少存在費時多,收效卻不高,教師辛苦,學生乏味,老師講得多,學生讀書少,語文學習實效差,最終形成“課內損失課外補,老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以,張雲傑提出:“語文教學要返璞歸真,要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這裡所講的“真”,即語文教學的本質。那麼,如何迴歸語文教學的本質呢?

  首先,重視透過誦讀培養學生的語感。

  古代的語文教育特別注重透過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗,已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“書讀百遍,其義自見”等,講的都是誦讀對於理解和感受語言所起的重要作用。

  有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背,其實學生根本不理解,這是一種僵死的教學方法,應當全盤否定。於是,他們又走向另一個極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學生聽的昏昏欲睡,一篇文章學完了,學生幾乎沒有通讀一遍課文,課堂上聽不見書聲琅琅,只聽見教師泛泛的講解,致使語文教學失去了生機和活力。

  暑期語文培訓心得體會5篇心得體會,學習心得

  誠然,強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,十歲觀百家”,他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,名垂史冊。事實證明,視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑,況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂,因為還有一個教學方法和教學藝術的問題,那麼在這種情況下給學生一些誦讀的時間,讓學生在誦讀中印證教師的講解,體會課文的思想內容和藝術手法,學生則會自覺規範自己的口語和書面語,表達能力不就提高了嗎?

  其次,重視模仿,強調創新。

  大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步。《朱子語類》上說:“古人作文作詩,多是模仿前人而作之,蓋學之即久,自然純熟”。可貴的是,古人不但重視模仿,而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說:“韓師孟,今讀韓文,不見其為孟也;歐學韓,今讀歐文,不覺其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學步,里人之效顰,所謂師其神,不見其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測,古代的語文教學重視讓學生透過模仿提高寫作能力,形成自己獨特的風格。

  我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話,寫心裡話,這是天經地義的。但是學生能寫出真心話,並不等於會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧,這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉聖陶先生對此早有過精闢的論述,他說:“課文就是例子。”因此,模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋樑。事實上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學生機械地模仿課文,沒有做到古人所說的“師其神,不見其貌”,缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑑。

  再次,注重文道統一,提倡文以載道。

  早在兩千多年前,孔子就認為“不學詩,無以言”,又說:“詩,可以興,可以觀,可以群,可以怨;邇之事父,遠之事君;多識於草木鳥獸之名”。孔子在這裡講的雖然是詩歌的教化作用,但也可以推測,古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯絡在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

  我們所提倡的“文道統一”,就是兼顧語文的工具性和人文性,把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是,有的老師在語文教學中,重“文”不重道,只傳授知識,不重視育人,或者人為地把文和道割裂開來,將語文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對號入座,這些做法都有悖於“文道統一”這一教學原則。三、讓孩子多讀書,讀好書。

  “讀書破萬卷,下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”,無不一致認為,那是得益於孩提時期大量地看書。可見,多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸,加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取資訊,能開拓學生視野,豐富生活,培養創新精神。所以,語文教師要開動腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書讀好書,在閱讀中增長自己的知識,豐富自己的人生。

暑假語文培訓心得體會2

  7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學語文第二期培訓學習。培訓中,聽了xx市xx小學xx老師《拼音與識字教學探究》;xx小學xx老師《語法修辭》;xx市實驗小學xx校長《新課程口語交際教學思想與實踐》;xx小學xx老師《閱讀與寫作教學專題》;xx市教研室xx主任《小學語文作業設計與試卷命題例談》實驗小學xx老師《語文簡筆畫技能與訓練》xx市電教館xx館長《小學語文課件理論與實踐》……雖然只有短短的6天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  一、思想認識得到了提高,靈魂得到了淨化。

  這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態,而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

  二、加強科學文化學習,做一專多能的教師。

  暑期語文培訓心得體會5篇暑期語文培訓心得體會5篇

  準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

  當然,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,提高語文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的薰陶;做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師,要真正為學生的將來考慮,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。

  六天的暑期小學語文教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學到的東西去指導我今後的教學。

暑假語文培訓心得體會3

  在學校的統一安排下,為期四天的培訓,每科只有一天的培訓時間,短短一天的語文學科教學培訓,使我受益匪淺,其感觸總覺得一言難盡。使我學到了不少識字、閱讀、口語交際、作文教學的有效方法。透過學習,讓使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。這次學習,我學到了很多寶貴的教學經驗,也對以往的教學方法進行了反思。讓我看到了自己在語文教學中的一些薄弱環節,讓我重新定位自己。

  特別是口語交際和作文教學示範課,讓我學到我許多在書本上學不到的經驗。

  貴陽市實驗二小一位年輕教師的作文課《葵花子》,給我留下了深刻印象。這位老師由看、聽、聞、說、想入手,透過觀察,剝、數、吃、貼瓜子圖畫,抓住了學生寫作的興趣點。學生興致勃勃地觀察同學剝、數、吃、貼瓜子時的動作、神態、語言等細節,然後讓學生用自己個性話的語言,將自己的觀察所得自然流露,提高了口語交際的能力,加上老師適時精湛而富有激勵性的點撥,使學生的作文興趣頓時高漲。接下來,老師又鼓勵學生分組寫出,既節省了寫作時間,又調動了學生參與作文活動的積極性,激發了學生的創作慾望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑、井然有序,自然就水到渠成。這樣,學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了學生的觀察能力、審美能力和自信心。學生真正地成了課堂的主人,綜合素質得到了提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力,課堂作文教學效率也大大提高。

  我想:透過學習,讓我找到了作文教學和口語交際教學的方法,也看到了自己和別人的差距。在教學實踐中,我將力求打破傳統、封閉、單項、機械的教學模式,為學生搭建作文和口語交際的平臺,拓寬作文和口語交際的思維,不斷改進教學方法,揭發學生在課堂上踴躍發言,積極主動的學習情緒,提高學生對語文學習的興趣。在教學工作中,不斷總結,經常寫出教學反思,教學心得等,並和同事們互相交流,互相學習,積極探討,總結經驗,積極推廣,積極進取,努力把語文教學工作做得更好,使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

暑假語文培訓心得體會4

  兩週前,,我們參加了全國真語文系列活動(茂名站)的活動。來自全國各地的語文名師專家、教研人員、一線教師聚首北茂名,探討“真語文”理念,展示“真語文”課堂。特別難得的是全國特級教師賈志敏老師上了示範課《我的發現》。

  賈老師的課沒有精美的課件,沒有動聽的音樂,沒有煸情的話語,每一句話都真實自然,每一個指導都恰到好處,每一句點拔都能讓孩子有所進步。尤其要說的是賈老師在課堂上體現出來的對學生的真實真誠的愛。賈老師從板書“我的發現”入手、直接入題。當學生站起來回答問題時,他會走過來傾聽,“嗯,不對,這裡應該是……”“好,很好,這句特別妙……”學生每念一句,賈老師都及時指出其字句中的優點和不足,一字、一詞、一句地指導修改。在聽學生回答時,他經常用手按男學生的肩膀,嗔怪著,“你剛才沒聽啊,你要聽啊。”遇到好句子,他不吝讚詞,抬高聲調地誇。正是在這表揚與批評、寬與嚴之間滲透出一種真摯的愛。

  在整堂課中,賈老師沒有對課文進行逐句講解,而是透過引導學生進行說話練習,學生透過一節課的在老師引導下的練說,學生水到渠成的掌握了課文內容。首先,賈老師讓學生說一說,課文裡的“我”發現---------,在學生充分說了之後,賈老師在這基礎上又讓學生說一說,我發現課文裡的“我”是個---------的孩子,在學生充分說了之後,再進一步,課文裡的“我”是個-----、------、-------的孩子。由於之前由易到難進行了充分的練說,學生們已經很容易就能說出課文中的“我”是一個怎樣的孩子了!學生順理成章就理解了課文內容。

  教語文的老師都知道,在一節語文課上,很難體現學生的語文能力有多大的提高,但可以肯定的說在賈老師的引導和教授下,這個班的學生的語文能力真的在提升。賈老師在課後的研討中說到被別人鼓勵的人是幸福的,會鼓勵別人的人是高尚的。反思自己,當自己在工作、生活遇到挫與困難時,都會得到來自家人、朋友、師長的鼓勵,那時的自己是多麼幸福;然而當面對自己的學生時,我能給與他們的鼓勵又有多少呢?學生學習遇到困難時,我是否能做到循循善誘?老師幸福地教語文,學生幸福地學語文,這應該是語文教學的最高境界了吧!

  這次學習不僅讓我開闊了眼界,更讓我清醒的認識到:語文教學是一門科學。科學需要嚴謹和規範,需要按事物發展規律行事,來不得半點虛假和浮誇。老師上課,就是借教材的課文,對學生進行說話訓練、寫話訓練。課堂上,要關注的始終是學生。

暑假語文培訓心得體會5

  8月1日至4日,我參加了xx市小學語文教師暑期培訓,先後聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報告,我用心去領悟他們的觀點,吸取精華,驀然發現自己的教育觀念得到了洗禮,對教育理論學習得到了昇華,對自主學習型課堂的理解有了新感悟,使我受益匪淺,收穫豐厚。

  回首這四天的培訓歷程,緊張而有序。每天往返80餘里到東關小學參加培訓,來去匆匆。上午坐在禮堂裡聽報告,下午返校做作業,上網交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累,但每天的感覺都是充實而幸福的。

  一、聆聽精彩講座

  教科院邀請了全市名師給我們舉辦專題講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無不滋潤著我的心田。名師們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀發生了很大的變化,更重要的是從專家們的身上學到了做學問和為人師的道理。劉金龍老師的總結引人入勝;高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告,讓我第一次去真正近距離認識、感受“悅讀”的快樂;欒聚芳校長關於《唱響“初讀感知三部曲”,深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的神秘面紗。王英主任《規範寫字教學,夯實學生基礎》的報告,道出了抓好寫字教學的成功秘訣,只有不斷地練習,才能獲取成功。多位老師介紹了改進作文教學的研究成果,我深感於語文老師的創新精神和執著追求,王香蘭老師“作文教學的智慧來源於生活”的教學理念在xx遍地開花。名師的報告闡述中無不滲透出一種哲理:不能文章小而不規範;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!不學習是要落伍的,作為教師我們豈能停步不前?

  二、更新教學觀念

  透過學習,使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自主互助,要構建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走,令人深思:要想跟上教學改革的步伐,首先要轉變傳統的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業的信念。教師要具有管理職能,應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。其次,實現教師角色的'轉變。必須具有高尚師德,轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念,不斷提升專業素質,以適應素質教育發展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼裡可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上,有時因為學生表現不好或學得不好,我會譏諷他們,傷害了學生的自尊,疏遠了師生關係。教師應恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,多一些寬容,少一些訓斥;多一些關愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,從而拉近師生距離,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境,使課堂變為學生學習的樂園,成長的家園。

  在培訓學習的時間裡,來自名師的諄諄教誨,來自同行的互動交流,匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一陣陣催人奮進的號角,支援、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,對於培訓給予的清泉,我要讓它長流,銘記在心,時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠兮,展望未來的工作、學習之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

暑假語文培訓心得體會6

  20xx年7月14日、15日,我們全縣小學語文教師參加了昌樂縣20xx年暑期小學語文教師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧裡看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學習,而此次小學語文教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥雲見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,那精闢的

  教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裡浮現,那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學例項,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特徵和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受薰陶感染,養成良好的學習習慣,打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。

  濰坊市奎文區幸福街小學的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發言,在她的發言中我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語文素養,就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學經典”,“詩歌經典”,“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距,反覆的琢磨和鑽研,不斷的反思和總結。對我來說,不論從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有效良機。

  二、課堂教學理念的轉變

  我們學校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學習與主題學習》的報告,她們結合自己的課堂教學例項,以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來,讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導,把重點問題找到了,師生共同有目的的學習,這樣就會簡單多了。在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了,老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節課,學生感覺如在夢境中,什麼也沒學到,而老師呢?口乾舌燥,毫無益處。

  對於小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養的發展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  在這次小學語文新教材培訓中,壽光市聖城街道西關小學張麗老師的《我與“三點一線”識字法》,主要針對低年級識字作了詳細地分析。例如:怎樣去培養學生的識字興趣、愛好;讓學生能夠藉助漢語拼音認讀漢字、讀準正音,從而提高學生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結合;利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點,從而調動學生學習拼音、閱讀的積極性,營造快樂識字和正確的標調方法;在遊戲鞏固環節,大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態,一步一步引導他們走向成功的彼岸。

  雖然只是兩天的海滄拓展的培訓,但是在過程中讓人回味無窮;此次的培訓與以往教師培訓不同,它不單在理論上有依據,在實踐中回到理論,找到焦點。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力,從而去開展素質教育,我感到收穫很大,做為一名教育者,痛苦不應該是教育的追求,更不應該成為教師的生存狀態。既然做了教師,痛苦是做,快樂也是做,那我們為何不快樂地做?讓我激動和回味的是那些為教育事業做出貢獻的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利資訊和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我今後教學工作中啟到很大的幫助。

  總之,本次培訓,我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬於學生的,才是屬於自己的,在以後的教學中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學生學得更快樂。

暑假語文培訓心得體會7

  今天上午,我和豐潤區的許多小語老師一起來到教師進修學校,參加由教研室組織的20xx年暑期小學語文學科培訓,感覺受益匪淺。

  本次語文培訓,首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂,提升教學質量”,然後是由豐潤區的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀雲老師分別就自己多年的教學經驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。

  蘇立軍老師的報告從教育局整體發展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學,從反思中促提升、從統編教材看語文教學的發展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今後的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學中必須做到目中有人,必須認識到學生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學生提供更多的機會去發現;我們要教給學生的是學習的方法,因此我們在教學中不是隻教教材,而是憑藉教材去教;在上每一節課之前,我們心中必須明確目標,在課後,要有對目標達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調健康課堂,強調可持續發展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學中應該有底線意識,我們應該面對全體,關注學困生。

  接下來的教學論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀雲五位名師,毫無保留的把自己多年的教學經驗及培訓心得與大家分享,也令我收穫很多。尤其是王新穎老師最後談到的幾點感悟,我們要給予學生鼓勵和信心,給予學生練習的機會,不厭其煩的指導,給予學生一份信任,給予學生點撥和引領,給予學生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣,那我們的學生一定會有更大的發展,一定會有質的飛躍。

  學習,而後就是實踐,在今後的教學中,我會將今天的所學應用到我的教學實踐中,認真研讀課標和教材,做到心中有目標;把每一位學生都當成課堂的主人,引領他們掌握方法,去學習、去發現;帶著他們去讀書,由課內到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。

  最後借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下,在各位名師的指導中,在小語團隊這個大家庭裡,一定能演繹出自己的精彩!

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