數學一年級上冊《有幾瓶牛奶》教學設計
教學內容：北師大版數學一年級上冊第七單元第3課。
教學目的：
1、經歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。
2、感知演算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、培養學生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學重點：理解湊十的計算策略。
教學難點：理解進位的計算道理。
教學方法：觀察法、討論法、
學 法：觀察法、討論法、自主探究法。
教具準備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計數器。
教學過程：
一、數學小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境匯入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組彙報計算方法，同學和老師互相質疑、補充。
彙報用擺小棒計算時師質疑：
(1)為什麼要從5根小棒裡拿1根給9根，怎麼不拿2根、3根或是其他的根數？
(2)看來，這1根小棒是有任務的，你知道它的`任務嗎？
(3)為什麼要從9根小棒裡拿5根給5根，怎麼不和剛才一樣拿1根或是其他的根數？
(4)看來，這5根小棒也是有任務的，你知道它的任務嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什麼不同之處?有什麼相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?
彙報用計數器計算時師質疑:
(1)為什麼可以用十位上的1取代個位上的10?
彙報用計數器計算時師補充:滿十進一的計數法則。
5、其他小組交流彙報。
6、師小結：
剛才我們用數數的方法，擺小棒的方法，湊十法，推演算法、計數器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。
7、練習：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數？
8、你喜歡哪種移動方法，為什麼？
9、計算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什麼共同特徵？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？
12、練習：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式，你有什麼發現？
14、四人小組討論交流。
15、小組彙報。
16、填一填：9+（）=1（）
三、遊戲鞏固9加幾的進位加法。
四、全課總結。
五、板書設計：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學反思：
崔小寧：
在本節課的教學中，沒有機械地強調讓學生進行湊十練習，而是藉助小棒的直觀操作活動，讓學生理解為何要從5裡面拿1給9的道理，又為何要從9裡面拿5給5的道理，然後利用計數器上珠子動態變化過程，藉助學生對“10個一是1個十”的認識，幫助學生理解進位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學生把9湊成10，而且還引導學生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以後學習20以內的進位加法奠定了基礎，也為以後簡便演算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學生就會很容易地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發揮了數學的工具性作用。
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