六年級美術我愛農民畫說課稿
作為一位傑出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的六年級美術我愛農民畫說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、學生經驗
農民畫對於學生來說既遙遠，又熟悉。因為許多農民作者並沒有什麼系統的造型基礎，但是恰恰能創造出富有生活氣息、栩栩如生的美術作品，關鍵是作者熟悉生活。就如許多學生創作一樣，主要是憑感覺、聯想和想象來進行的，作品中一般不事先設定主題或某個形象，而是由兒學生自己根據材料特徵或具體情景想出來的，但一定是學生們所熟悉的人和事。
二、相關知識背景
金山農民畫是上海金山一帶農民的一種業餘文化活動，也是植根於江南民間的藝術奇葩，起源於1974年，其作者大都是一些能繡善織的婦女，也可以說是以農村婦女為基本創作隊伍，他們受到民間刺繡、剪紙、宗教畫和戲劇的啟發，目識心記，表現自己的生活和周圍的事物， 想象力非常豐富。她們把紙當布，把色彩但絲線，同時把剪紙、刺繡、灶壁畫、藍印花布等古老藝術特色運用到繪畫創作中，並把自己熟悉的鄉村生活以浪漫主義的想象力，大膽進行藝術誇張，形成各具個性的藝術構思和造型特色。
三、教材分析：
金山農民畫既是一種傳統的繪畫藝術，又是一種逐漸成熟的新興畫種。它具有鮮明的民族風格和地方特色，並極富濃郁的鄉土氣息。作品造型誇張，生動，色彩對比強烈，形象質樸，構圖充實飽滿。因而既具有傳統的裝飾性，也具有現代審美特徵。金山農民畫的創作一般不採用透視、解剖等原理，而是按照一定的規律，變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，直率地表達作者嚮往美好生活的樸素情感，因而畫面充滿了的氣氛和積極積極向上的精神。金山農民畫具有濃厚的人情風俗和生活氣息。每一幅農民畫彷彿都訴說著一個動人有趣的故事，表達了作者對家鄉的情懷、對生活的熱愛。可以說，越是民族的，越具有頑強的生命力，越是世界性的。
四、教學目標分析：
本課教材透過教學讓學生知道農民畫主要是以江南農村風光為背景，以美好生活為題材，從傳統民間藝術中汲取養料，是具有民族特色的現代畫派。其造型誇張，色彩明快，形象質樸，構圖飽滿。教學重點是瞭解農民畫的.藝術特點與風格。知道農民畫的繪畫規律。教學難點是找一找平時學習生活的亮點，並把它創作成一幅農民畫。教學目標是：
知識與技能：瞭解我國農民畫的構圖特點、創作過程和色彩運用的方法及其簡單原理。
過程與方法：多媒體演示多種具有不同生活情趣的農民畫，學生從中瞭解它的不同構圖方法及色彩運用的方法。培養學生的構圖能力和色彩運用技能。
情感態度與價值觀：瞭解我國農民畫的起源、風格和特色。激發學生對民俗繪畫的熱愛之情，增強學生熱愛祖國、熱愛家鄉的信念。
五、教法探析：
教學中可以為學生提供多一些的學習資源，從同齡人優秀作品到教師範例、課件欣賞以及多媒體課件中的學生電腦作品，使學生在多元資訊化的環境下透過欣賞，觀察範使學生認識作者的情感、態度、價值觀的差異，運用比較、討論等方法，引導學生體驗 、思考、鑑別、判斷，讓學生通過了解不同歷史、文化、地理、經濟條件下所產生的藝術作品的多樣性，培養學生對祖國美術傳統的熱愛，對藝術多樣性的寬容和尊重。使學生受到良好的藝術薰陶，使他們具有積極向上的精神追求，弘揚價值觀念，提高文化意識，具有文明感和歷史感。
六、學法指導：
課的引入部分，先請學生觀看多媒體演示多幅農民畫，並請學生玩一個“起名字”的遊戲，並用三、四句話來介紹這幅農民畫中情景。然後學生分組自主學習並探究農民畫的風格特點。這個教學環節主要是讓學生在輕鬆愉快的氣氛中透過"觀察、遊戲、探究”瞭解農民畫的一些基本知識。
在新授環節中主要是透過多幅農民畫的欣賞，讓學生知道農民伯伯、嬸嬸在進行繪畫創作的題材選擇時，一般都選擇自己的生活和周圍熟悉的事物。然後讓學生對多幅農民畫進行比較，自主學習得出結論：農民伯伯、嬸嬸在進行時構圖創作時一般不採用透視等原理，而是變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，進行創作。學生開始嘗試作業練習一：找一找平時學習生活的亮點，並用單線把它創作成一幅畫。作業練習二：為作品新增顏色：農民畫一般色彩對比鮮明、強烈，色調明快。學生只要掌握這個要點，塗色就基本可以了。在這個教學環節中教師主要是透過是體驗，發現，感悟讓學生自主地學習，激發強烈的探求欲，激發創作興趣，教師應挖掘教材中潛在的發展性內容，從刺激學生的多個感官出發，提高學生對自然美、社會美的認識能力和感知能力。讓學生在一種平等、開放、自由、民主、協調的環境下學習，使學生的思維空間更加廣闊。我們可透過讓學生觀察生活，認識事物特徵來獲得有關知識和豐富表現內容。
在評價環節，教師可以組織學生講一講自己創作的農民畫中的故事。然後在組內進行自評、互評、和小組評，同時在評價時應提醒學生注重整幅農民畫的構圖的色彩的運用。本節課的評價，首先讓學生透過觀察、思考後自主地進行評價，這樣既提高了學生的繪畫興趣，又有利於提高學生的膽量、審美與語言表達、創新思維與實踐等綜合能力。在評價這類欣賞課的創作作品時教師應引導學生之間開展相互評價，運用描述性的、富有情感的語言，對學生的藝術能力和人文素養作出肯定性的評價。教師還應積極充分挖掘學生蘊藏於自身的創造潛能，就能培養學生的創新精神、創造能力，使學生思維活躍豐富起來，激勵學生學習美術的自信心和慾望。讓學生用自己獨特的藝術 、言去表現他們在美術繪畫中的個性創造能力的體現。
七、教學活動實施脈絡：
觀察遊戲----自主探究----嘗試創作----交流評價
【六年級美術我愛農民畫說課稿】相關文章：