初一政治《受教育-法律賦予的權利和義務》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的初一政治《受教育-法律賦予的權利和義務》教學設計，歡迎大家分享。
學習目標：
1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。
2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重點：
珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。
教學難點：
受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課，瞭解學習目標
師生一起回顧上節課的學習內容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，並讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室裡學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節約糧食愛護環境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接匯入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。
二、自主探究，全面理解
（一）學習任務一：為什麼受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？
1.憲法對公民受教育的規定。
出示多媒體：憲法圖片及內容規定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什麼？
學生回答……
老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的一項基本義務。
學生齊讀憲法規定，以加深印象。
2.受教育對個人發展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規定，對公民個人又有什麼意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體：是什麼原因使姜錦程從輟學當建築工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什麼啟示？
學生討論……
課堂交流：學生髮言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建築工人，但他堅持學習建築知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發發展的需要。
學生明白道理後迴歸課本，劃出受教育對個人發展的意義的內容並誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發展的意義。
多媒體呈現：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫生給人治病，有的人管理企業為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現什麼樣的結果？
學生討論併發言……
老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發展滯後、社會秩序混亂……反言之，從國家發展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理後迴歸課本，劃出公民受教育對國家社會發展的意義的內容並誦讀以加深印象。
老師以總結問題匯入下一個討論內容。
（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？
1.堅持受完規定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學生讀並思考：馬燕的受教育權利難以實現時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現後，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學生回答：難以實現時，她積極爭取、決不放棄，當得以實現時，她下定決心、努力學習。
老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什麼？
學生舉例並分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，並設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？
學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。
老師引導：《義務教育法》明確規定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。
2.努力學習，全面發展。
老師：我們堅持受完義務教育，那在學校裡應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的`故事”並交流文斌的表現，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優秀，做到了全面發展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規劃，爭做全面發展的中學生
多媒體出示：爭做全面發展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長髮展方面要怎樣做。
學生交流自己的規劃，老師適時點撥引導並總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現實的表現。
3.爭取接受更高程度的教育，透過不同方式進行學習。
多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規定年限的教育（初中畢業）能適應這些挑戰嗎？你打算怎樣去做？
學生思考並回答：初中畢業後，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位後，也要積極的學習，迎接這些挑戰。
老師點撥總結：我們在在完成規定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極透過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科，並責令成績差的學生退學。下列關於該校的做法評價錯誤的是（ ）
A．侵犯了學生接受義務教育的權利
B．是提高學校教學質量的有效措施
C．不符合國家的教育方針
D．沒有盡到學校在義務教育中的責任
2.某初中生說：“受教育是我的權利，我願意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在於（ ）
A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務
B．只享受了受教育的權利
C．只履行了受教育的義務
D．沒有認識到學習的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉鎮企業以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未徵得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道後堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。於是小剛寫了一封信，遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）
A 公民的受教育權受法律保護；
C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；
D父母必須保證適齡子女接受義務教育。
四、對照學習目標，總結學習成果
學生自主小結：
1.透過這節課的學習，我知道了：
2.今後，我會這樣做：
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