九年級歷史下冊《俄國的改革》教學設計
【教學目標】
知識與能力
瞭解俄國的來歷;理解彼得一世改革,亞歷山大二世改革(廢除農奴制改革);的背景、性質及改革的影響。
透過比較兩場改革,提高學生分析比較歷史事件的能力。
透過從改革的內容中分析改革帶來的影響,培養學生分析推理的能力。
過程與方法
透過分析俄國兩次改革的積極影響和消極影響,培養學生學會運用一分為二的方法去客觀評價歷史事件。
透過比較兩場改革,培養學生比較歸納的學習方法。
情感、態度與價值觀
透過本課學習,讓學生認識到:彼得大帝具有的優秀品質及關鍵歷史人物所發揮的重要作用;改革促進了俄國社會發展,說明改革是社會發展的直接動力。
重點:俄國農奴制改革及其歷史影響。
難點:理解改革的影響。
教學方法
材料分析法、地圖導學法、分析推理法、微影片輔助教學法。
學習方法
自主學習、合作討論法、分析推理法、比較學習法。
課前準備
PPT課件,微影片等
【新課匯入】
老師最佩服的人是普京,普京最佩服的人是彼得大帝。普京為什麼佩服彼得大帝?從俄國的改革中找找答案。出示課題《俄國的改革》。
【新課學習】
教師出示學習目標,學生明確目標。
一、 彼得一世改革
1、自學俄國的來歷完成自學提綱。
2、利用俄國疆域的擴張圖,簡單瞭解俄羅斯帝國的形成。
3、觀看 “有關彼得一世剪鬍子”的微影片。激發學生興趣,匯入對“彼得一世改革”的學習。
4、透過史料分析,讓學生認識彼得一世改革的背景。
(1) 教師補充材料,讓學生直觀認識俄國落後的具體表現。
(2) 教師出示歷史材料:
17世紀中期俄國農奴佔全國人口的百分之九十以上。在農奴制不斷的強化下,俄國工商業發展極其緩慢。
—-《世界近代史資料選》
引導學生初步明確俄國出現落後面貌的原因——農奴制盛行。
5、學生大聲朗讀“彼得一世改革的內容”。
教師對改革內容進行簡單說明,透過學生朗讀和教師的簡單說明,讓學生初步瞭解彼得一世在政治、軍事、經濟、文化、生活上等方面改革的內容。
6、學習彼得一世改革的影響。
(1)學生在課本上找出改革給俄國帶來的.影響。
(2)教師引導學生分析從“改革的內容中分析改革帶來的影響”。從而培養學生史論結合的學習方法,提高學生分析史料的能力。
二、廢除農奴制改革
1、分析改革的背景
透過微課,讓學生了解19世紀上半期農奴制的弊端。
(1)解說中提到19世紀的俄國遇到了哪些問題?
(2)導致這些問題的根本原因是什麼?
2、分析改革的目的。
“與其等農民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農民。”
——亞歷山大二世
3、學習改革的內容。讓學生朗讀。
5、從改革的內容中分析改革的影響。培養學生分析推理的學習方法。
6、從圖片和史料中,體會農奴制殘餘的存在,認識改革的不徹底性。
三、合作討論:比較兩次改革的異同
(1)一、二小組討論改革的相同點,老師提供兩個角度。
(2)三、四小組討論改革的不同點,老師提供四個角度。
(3)、小組代表展示交流後,老師引導歸納。
【課堂小結】
依據板書引導學生進行小結。讓學生明確本節課的知識框架圖及重點知識,同時,讓學生深化認識,認識到“改革是社會發展的直接動力”,關鍵人物在歷史的發展程序中起到非常重要的作用。
【課堂檢測】知識搶答
1.沙皇專制統治時期俄國盛行的制度?
2. 使俄國成為歐洲軍事強國,開啟了俄國近代化程序的改革是?
3、1861年廢除農奴制改革的根本原因是?
4、推動俄國走上資本主義發展道路的改革是?
5、這兩場改革最本質的不同是?
【板書設計】
第2課:俄國的改革
一、彼得一世改革 俄國崛起
二、亞歷山大二世改革 偉大轉折
三、比較兩場改革 性質不同
【佈置作業】
結合俄國兩場改革的意義,談談你對“今天我國全面深化改革”的認識。(要求多角度思維)
教學反思
我認為本課中的最大的亮點是學習指導:在講解兩場改革的影響是都有學法指導,有利於提高學生分析推理的能力;在課的末尾透過組織學生討論去學習兩場改革的異同點,有利於培養了學生比較學習的方法。
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