大班子課題實施總結《在手工活動中有效提高幼兒動手操作能力的研
手工活動作為美術活動的一部分，一直以來起著至關重要的作用。在幼兒素質教育中，美術手工活動作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內容之一，它起著相當重要的作用。透過幼兒的動手操作，不僅能體現幼兒的主體和幼兒的自主意識，還能豐富手段發展幼兒的創造性，提高幼兒的審美情趣，更重要的是將幼兒手工活動搞出特色，以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代，為每個孩子的成功奠定良好的素質教育。
一、與環境、主題相結合，喚起幼兒的創作慾望
環境對幼兒的發展起著極其重要的作用，透過對環境的認識，對主題活動的探討，運用毛線表現，能更好地表現自己對環境和主題深入認識。
1、透過對周圍環境的觀察，引導幼兒運用材料表現
愛因斯坦說過“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。”如，在春天來臨之際，孩子觀察到小草綠了，樹葉發芽了，花兒開放了。於是我引導孩子們用毛線對春天進行貼上和描繪，孩子粘貼出了春天的小草，鮮豔的花朵。這種聯絡生活進行的活動，符合幼兒的直觀形象思維，而且利於幼兒透過感官直接感知，並能較好的運用材料表現。
2、與主題活動相結合，培養幼兒動手操作能力
為了更好地實施主題活動課程，我利用幼兒園的每個月的活動，如幼兒園四月份的“環保節”，我引導孩子利用一些廢舊的物品製作自己的小工具，提高了幼兒的動手操作能力。如，在“六一節”系列活動中，孩子們用彩紙折成開心帽，做成漂亮的掛飾來佈置教室，在窗戶上用打結的方法織網，掛上用毛線做成的小掛飾，用毛線貼上跳舞唱歌的娃娃，用毛線繞漂亮的像框，將過節時的照片放在裡面，還穿編出各種圖案裝飾教室，使主題充分地凸現出來。
二、提供足夠的操作空間，促進幼兒在探索中自主發展
《綱要》中明確指出：寬餘的場地，充分的探索操作材料，有利於激發幼兒探索的.慾望，讓幼兒學會探索，增強幼兒自主學習的能力，進而提高幼兒的動手操作能力。
1、根據幼兒的能力差異投放不同的材料，供幼兒自主選擇
我們為孩子創設了美工區，由於孩子的能力特點各不相同，一開始，我只給孩子投放了各種顏色的碎毛線，五顏六色的毛線團，孩子一開始可以將線捲成圓形做組合畫面，用碎線裝飾已畫好的形象。經過一段時間，幼兒有了一定的操作能力後，我又投入了像框和穿編架，讓幼兒用線來纏繞，又經過一段時間，孩子們的能力進一步發展了，我便投放一些難度較大的，如根據自己的想象用整團毛線的繞、貼，在圓形圈上打結織網等，形式多樣，讓幼兒自主選擇。根據不同時期、不同能力，孩子的不同發展程度逐漸增加材料，由易到難供不同層次幼兒自由選擇，符合幼兒最近發展區，使每個幼兒縱向發展。
2、透過自主探索，讓幼兒在在探索中發展
幼兒可以根據自己感興趣的材料進行操作，如在一次織網活動中，我讓孩子們自己選擇喜歡的材料進行織網，讓他們自己去嘗試探索，然後讓孩子們說說自己用了什麼材料，怎麼織的，再透過大家一起討論，得出更好的方法，這樣的形式，教師不做任何示範，而作為觀察者、傾聽者、支持者和引導者的身份出現，傾聽孩子心聲，必要時給孩子一定的幫助和引導，使幼兒在探索的過程中提高動手操作能力。
3、透過教學活動提高幼兒的動手操作能力
本學期我們的實踐活動選用手工方面的題材，如在我的實踐課《變裝的鞋刷》中，我引導孩子利用自己家裡帶來了刷子為題材，請他們在刷子上進行變裝裝飾。在活動中孩子們的想象力豐富，也有一定的創造能力。對於孩子們的動手操作能力也是一次很好的提高與鍛鍊。如在《有趣的手鍊》的活動中，我們請孩子們利用捏的技能引導孩子捏一條有規律的手鍊，對於孩子來說也是一次動手操作能力的提高。
在班級的課題實施以來，孩子們的對於手工活動都有了很大的興趣，每次晨間區域活動的時候我們總能看到他們忙碌的身影。希望孩子們能夠繼續努力，在手工活動中提高自己的動手操作能力。
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