從家庭教育開始精細化管理
任何一種品德的形成，非一日之寒。餘世維在《如何成為一個成功職業經理人》一書中談到，日本人的團隊精神，從幼稚園的入學就開始考核，並做為一個入學的條件，若某小孩在考核的集體活動中，（叫幾個小孩一起抬一張圓桌子）無團隊精神，教師就叫家長回家繼續教育，明年再來透過考試。在日本團隊精神教育是從家教開始的，從小就要求要融入孩子們的思想行為中。
那麼，中國的管理改革，提倡學海爾精細化管理，是不是現在就應從家庭教育開始提倡呢？顯然，很有這個必要，因為我們的.精細化管理的宗旨很明確，拼棄幾千年農耕文化陋習，讓不守時、不守紀、不務實、不講原則得到改善。現在從孩子做起，將來整個社會就會形成好的風氣，這應該引起了中國教育界的重視。
鄙人談談在管理7歲小孩時遇到的困惑，一個7歲的小學生，僅僅7歲，什麼自私，找理由，推卸責任，偷懶，不按時完成任務等等陋習是應有盡有。比如，叫他倒垃圾，他總是忘記；叫他給鄉下的外公、奶奶打電話問候，還是忘記；叫他吃飯時注意不要掉菜飯在桌上，也總是不注意；叫他每天抄寫一篇作文，總是找理由不完成；叫他在樓下玩早點回家，總是很晚才回家；叫他寫字工整，總是亂寫一通了事交差。
怎麼辦？用棍棒打，又太小，做思想工作教育，好三分鐘。反反覆覆，妻子嘮叨說我還是教師出身，怎麼拿一個小孩都無辦法？
後來我在企業管理中，突然有個想法，可不可將精細化管理也運用到家教中，於是我給小孩做了規定，並隨時監督執行。規定他每天下午放學回家後倒垃圾；規定他每隔三天給鄉下公公、奶奶打電話；規定每天中午必須完成作文抄寫；規定在樓下玩不超過40分鐘；規定寫字不工整要重做；規定吃飯掉了飯菜要扣伍角一次的零花錢。同時對他實行獎勵，凡考試得了百分獎一本卡通書或一樣玩具。
果然，小孩一天一天有了很大起色，犯錯誤的次數越來越少，並且有些事他已經形成了習慣了。
再說小孩的學校管理，教師要求每天的作業家長必須簽字，錯了的必須要求學生改正，在家讀書要寫上讀書的時間，規定學生什麼時間才能從家裡到學校等等，較精細化，小孩的學習成績不錯。
所以，精細化管理如果從小開始培養，將來進入企業應該不麻煩了，它其實是一個養成教育的問題。
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