小學語文板書設計研究
摘要：板書是藝術品,具有藝術美。美的板書往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受。它能形象、科學地反映教材。板書藝術往往藉助典型的手法, 具備深刻、集中、形象、典型的特點反映出教材的內容，富有了教材的藝術感染力，能引起人們豐富的聯想和深沉的思索,給人愉悅、美感。形象、科學的板書,因其內容準確、形式直觀，而直接訴諸學生視覺，豐富了學生的感知表象，教師在備課時可以儘快地進入到對教材的理解中，不僅節省了時間，提高了效率，還幫助老師把握了教材的重點和難點，本書可以讓小學老師通覽小學所有的科目，是老師一本必備的參考書；學生擁有這本書減少了語文學習的難度，有助於學生吸收和掌握基本知識。
一、課題研究的內容及目標。
有人說“板書是微型教案”，好的板書設計既是教學內容恰到好處的體現，又是一種落實教學要求的藝術再創造。它滲透著教師對教學目標的深思熟慮，對教學重點的研磨提煉，對課堂教學中心的整體把握。儘管現代多媒體教學手段的不斷更新，但板書是不可缺少的，它的便捷、靈活是其他教學手段不可代替的。只不過是隨著新課改精神的貫徹，師生互動的理念應該逐步在我們的語文教學板書中得到凸現。
（一）研究的內容。
《小學語文板書藝術》（人教社課標版）一書，只做了二、三、四、五、六年級課文的板書藝術設計，每課都由“課文簡析”“板書提綱”“設計說明”三部分組成。
“課文簡析”概括了課文的主要內容，作者表達的思想感情，揭示的人生哲理，說明事物的特點等，給小學語文教師備課時提供了便捷的資源，有利於提高工作時效。
“板書提綱”是根據課文的中心思想和主要內容，抓住課文的“文眼”、“關鍵詞句”等，做出各種形式的板書藝術設計。有些課文還從不同的理解角度設計了幾種板書，供教師們參考選擇使用。
“設計說明”在“板書提綱”的基礎上，說明了板書的內容架構，分析了課文的段落層次結構、文章的寫作特點、表現手法和修辭運用等，為板書提綱的使用提供了補充支援。
（二）從課文的內容上。
1、從中心上：它便於教師提綱挈領地傳授知識，體現教學意圖，概括教學內容，彌補語言表達的不足，從中心上找關鍵詞進行板書，更使教師講述的內容形象化，激發學生的學習興趣，有利於幫助學生理解和記憶所學內容，從而大大地提高課堂教學質量。
2、從寫法上：掌握作者的寫作技巧，是學生習作的參考，有助於學生提高寫作水平。
3、從線索上：內容明瞭,要有整體性，要充分反映出本堂課所講內容的脈絡和連貫性。
4、從情節上：具有體現課文脈絡 ,提挈文理綱目 ,突出教學重點 ,深化課文內容特點。5、從結構上：具有清晰整潔，看上去井井有條,不僅容易是讓人理解,還給人一種美感。6、從作用上：濃縮性、擇要性、直觀性和審美性，不同文體設計不同，起到好的效果。
（三）研究的目標。
在新課程理念的指導下，板書，應該是師生在學習過程中寫在黑板上的文字或其他符號。它是教師對教材分析和理解之後，從學生的認知水平考慮，在課堂上引領學生學習的一種教學方式；是教材要點和學習的主要內容的書面化體現；是教師幫助學生理解學習重、難點，達成學習目標的輔助手段。研究的目標透過多種形式呈現出課堂的板書，激發學生的學習語文的興趣,以提高學生的語文素質。板書設計的好壞體現了教師的業務素質的優劣，它是小學語文教師必須具備的一項基本功，透過研究幫助老師提高語文的教學能力。
（四）板書在語文課堂教學中的地位和作用。
板書在教學中的地位和作用越來越被教師所重視。在語文教學中，精美的板書能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，美化教學形式，最佳化教學內容，提高教學效率，使學生在獲取知識的過程中接受美的薰陶。板書是表達教學內容的一種方式,是輔助教學過程的一種手段,也是教師在教學活動中的思維體現。要使板書成為教師的助手,學生學習的參考,教師要講究板書的藝術。內容明瞭，要有整體性課堂板書是教師授課時的簡易教案,因此要突出其整體性的特點,要充分反映出本堂課所講內容的脈絡和連貫性。每節課,教師務必要把課題板書好,以反應出本課的內容,引起學生的注意。
1、板書設計，展示教學意圖，規範教師的講授思維與內容。
2、板書設計，對知識重點作精要的總結，難點作必要註解。
3、板書設計，引導學生做課堂筆記，配合教師的課堂講授。
4、板書設計，讓學生課後有溫習功課的綱要給予思考餘地。
5、板書設計，吸引學生聽課的注意力，激發學習語文興趣。
二、課題的提出。
語文教學既是一種傳授知識的活動，又是一種思想教育的方式。如果說成功的語文教學是知識傳授與思想教育的統一的話，那麼語文教學的板書設計更是傳授知識和思想教育的完美結合了。板書設計是教案的重要組成部分，是教學內容的重點、難點的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學內容。從板書設計中，可以看出教師備課的精心設計的藝術構思。獨具匠心的板書，有助於學生有層次地掌握知識的體系，有助於學生做好筆記，領會知識，強化記憶，啟迪思維，還有助於學生良好的書寫習慣和規範化的書寫技巧的形成。因此，它是小學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現教師的業務素質的優劣，也反映教師教學水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高課堂教學效率。
1、板書是教學的最基本、最常見的輔助手段。
語文板書不但具有一般板書知識性、濃縮性、共生性等特點,而且具有教育性、科學性、藝術性、實用性等個性特徵.板書的藝術是教學藝術的具體體現,語文板書追求形象、新穎、簡潔、嚴密、益智和審美價值,板書應發揮其應有的作用，在新課程改革的理念的指導下，需要老師瞭解小學階段的全課程，因而我們設計了一整套的小學語文板書，來幫助老師儘快地掌握新課程標準的教材。
2、板書是教學的最濃縮、最精華的教學體。
語文板書是教學中文章思路、教師思路、學生思路三者凝結而成的藝術結晶，是教學過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分。但在小學語文教學活動中，板書是課堂中學生有注意的一個焦點。針對教材而言，板書是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書設計得好，運用得好，能化複雜為簡單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；從美學角度看，它是課堂教學的精品展示，給學生的視覺效果是嚴謹、科學、簡潔的結構美。遵循板書的科學性及充分發揮板書的藝術性而精心設計板書，能使學生學起來省時，省力，省事，提高了學習效率，優化了課堂結構。
三、研究目標與研究理論價值及實踐意義。
板書是課堂教學的一個有機組成部分,出色的板書能在語文課堂教學中展示篇章的結構、主題、重點、難點等,能直觀、形象地幫助學生理解、掌握教學內容,它與教師的`講解相互輝映，在課堂教學過程中起到畫龍點睛，錦上添花的作用,收到事半功倍的教學效果。因此,有人把板書比作課堂教學的一面“鏡子”，並用它作為評比一堂課的成功與否的標準之一。要設計出新穎、獨特、提綱挈領、重點突出、形式多變的富於藝術性的板書，教師必須認真鑽研教材，把握教材的
重點和難點;還要根據教材內容、教學目的、學生的身心特點等。做到因材而設、因生而變。只有這樣，才能達到板書內容與形式的完美，切實提高課堂教學質量。
1、課堂板書，不僅能體現教師對教材的掌握程度和授課水平，而且是一門藝術。
它是服務於教學的。因此，每個板書設計都是根據本課的教學要求和重點訓練專案設計的，以幫助教師實現教學目標。為便於老師們參考和研究，有的課文從不同角度，設計了兩個板書，有的是教學目標不同，有的是板書形式不同。為增加板書的形象性、啟發性和趣味性，有的板書加進了簡筆畫，使之圖文並茂。儘管如此，這本書只不過是給同行們於借鑑，供老師們教學參考。
2、語文板書，不僅是語文教學藝術的重要載體，還是教師對教材深加工和再創造。
好的板書將課文內容概括化、條理化、系統化、形象化，有助於提高教學效果和質量。它既有認知價值，又有藝術價值。學生在汲取知識的過程中獲得美的薰陶與享受。好的板書 ，可以提綱挈領，突出講述的重點，起到畫龍點睛的作用；可以幫助學生加深印象和理解課文。所以板書的設計是教學最直接最基本的輔助手段 ,這是從它的功能上講。如果從更高的意義上講，板書設計則是一種特殊的藝術創造，它不是文字、符號與色彩的簡單組合，而是教材中的深刻內容透過教師有目的的創造，並按一定的藝術形式呈現出來。
3、教學板書，不僅是教師教學的重要根據，並且成為學生學習教材的依據。 是王松泉先生說：板書“是反映課文內容的鏡子，展示作品場面的螢幕，是教師教學引人入勝的導遊圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門，是每堂課的眼睛，讀寫結合的橋樑??”這句話生動地揭示了語文板書的深刻價值。這一價值的發揮，取決於板書造型的生動與美感。如果板書能透過多樣的形式變化而達到新穎別緻、新鮮活潑的藝術高度，就能給學生的視覺美感和新奇感，使學生保持良好的學習狀態。
四、課題研究的大體框架。
1、《小學語文板書藝術》（人教社課標版）一書，做了二、三、四、五、六年級課文的板書藝術設計。
2、板書設計每課都由“課文簡析”“板書提綱”“設計說明”三部分組成。
3、對板書的要求、原則、形式、方法、規律進行了研究。
4、書中《語文教學中的板書藝術芻議》論文是研究是成果。
5、《前言》對這本書的形成作了簡要的說明。
6、《後記》對編本書宗旨進行了闡述以及做出了課題總結。
五、課題研究過程。
1、對小學2-6年級語文教材分析與研究；
2、在“板書提綱”的基礎上，進行了“設計說明”，分析了板書的內容架構，課文的段落層次結構、文章的寫作特點、表現手法和修辭運用；
3、課題研究運用了多種的板書方法：本課題採用了摘錄法、概括法、圖示法、板畫法、表解法、對比法、綜合法、變形法等；
4、尋找板書設計的科學規律，處理好板書與教材、講課、訓練的關係；
5、分析了設計板書的重點與難點以及合理的控制板書了篇幅，把經典的板書安排在恰當的空間；
6、對板書要求、形式、方法、規律都做了一些探討；
7、闡述了板書在語文課堂教學中的地位和作用。
六、研究板書的要求、形式、方法、規律、地位和作用。
（一）板書設計的要求。
板書是教師課堂教學的重要輔助手段。它在內容上：追求科學性；它在形式上：講究藝術性。為達到這一要求,設計板書必須把握一定的“度”，即信度、廣度、深度、強度、密度、範度、美度、角度、速度和態度。這是不變的標準。板書是教師課堂教學的重要輔助手段,是教師研究教材、處理教材的創造性思維結晶。語文板書是語文教師的書面語言,是語文教師用以表情達意的重要媒介。優秀的板書不僅內容上概括深刻,恰到好處,自成一體,渾若天成，而且在形式上因內容不同，重點不同，各具特色,結構精巧，情趣橫生。
1、借鑑創新，靈活多變。
必須在全面把握和深鑽課文內容的基礎上，在自我設計的同時，吸取、參考他人的板書精華，再進行創造性的設計，推出符合自己的“教路”和自己學生的“學路”的高質量的板書來。板書設計的形式是靈活多變的，要根據課文內容和特點，設計出多樣性的直觀形象的板書來，並隨著教學程序逐步展示出來。還要根據實際教學情況，在課堂上隨機應變地修改、補充、完善原來的板書設計。
2、整齊美觀，點線連線。
板書出來的字型要整齊美觀，切忌“龍飛鳳舞”。板書時是老師在現場給學生示範，筆畫、筆順、間架結構都要規範，老師要有高度的責任感，老師的字對學生會產生潛移默化的效果，很有可能以後生字如師。板書時往往還需要用點線連線，才能更確切地表現課文的內容及其內在的邏輯性，這樣可以開拓學生的空間想象力和促進形象思維的發展。
3、精當安排，嚴密組合。
板書出來的一個詞，一個點，一條線，一幅畫，安排的位置和形式，都要周密考慮。要做到板書的內容有條不紊，水到渠成，絕不可隨心所欲。板書的好壞，
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