《桂林山水》課時設計
一、創設情境，激發興趣
1.同學們，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：甲天下是什麼意思?為什麼說桂林山水甲天下?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄影中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢?(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。
4.那桂林的山又有什麼特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄影，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的'文字，教師由這樣的山圍繞著這樣的水導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解舟行碧波上，人在畫中游。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。
3.對於學生存在的問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什麼桂林的山會如此奇特)。
4.佈置作業
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關描寫大海西湖泰山香山的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關桂林山水的文章。
第二課時
一、檢查複習，整體匯入
1.為什麼說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2?教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了靜；用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了清；用彷彿那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄影，以灕江真美啊!作為總起句，引導學生髮揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峰，發揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們讚美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯絡起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉換角色，運用語言
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裡的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。
2.組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。
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