資訊科技在英語教學的運用
資訊科技（Information Technology，簡稱IT）是管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。資訊科技的發展極大地提高並豐富了當今人類獲取、傳遞、再生和利用資訊的能力和手段，也徹底地改變了當今人類社會的生產生活方式。在教育領域，資訊科技已對傳統的教學模式、教學方法提出了挑戰，也為我們的教學改革提供了契機，也是體現教育資源共享的最好手段。
麻省理工學院西蒙?佩伯特博士指出“計算機是一種文化，是一種環境，它將引起傳統學校和傳統教育體系的根本改造。”在傳統的英語教學中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶。面對貧乏的教育資源，教師在教學中像是被束縛了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現狀也使學生的主體地位無以保證。實驗心理學家赫瑞特拉做過的一次著名的心理實驗表明：“人類獲取的資訊83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。資訊科技可以更有效地刺激人們的各個感官更好地吸取資訊。資訊科技教學能集聲、光、色於一體，真實生動，直觀性強，能全方位、多層次地吸引學生，增加資訊獲取量，使課堂教學生動活潑，趣味盎然，使學習興趣空前高漲，為英語課程改革目標的實現提供了有力的技術保障。那麼，在英語教學中資訊科技的作用體現如下：
一、活化教材，情景呈現
資訊科技把英語教學寓於一定的場景當中，綜合利用視、聽覺，使學生既能聽到語言，又能看到畫面，刺激學生的大腦皮層，學生透過觀看畫面，對句子的理解又快又準確。資訊科技給我們的教學帶來了巨大的變革，同樣的教學內容，教師可以利用豐富的網路資源，上課時只需輕點滑鼠，就可以為學生學習和運用英語進行溝通與交流提供大量素材，既節省課堂時間，又增加了操練的密度與頻度，從而大大提高了教學效率。
以英語外研八年級上冊Module3 Sports為例，我首先用PPT課件呈現體育圖片，然後展示多個球類、各種體育賽事，學生根據自己的意願選擇比較喜歡的球類和比賽，營造運動的氛圍，讓學生充當運動員，進行口語交際，激發了學生的表現慾望，學生紛紛參與表演，效果極佳，充分體現了以學生為主體的原則。
二、動手操作，教學互動
（1）資訊科技的使用與聽說練習相合。為了充分讓學生參與課堂，可以把資訊科技手段與英語中的聽說練習結合起來。比如，老師在教讀單詞，學生跟讀並透過暢言教具系統錄下來，再聽一聽自己的錄音。還可讓學生對自己的聲音進行美化處理等等。
（2）資訊科技與單詞教學相結合。例如教學單詞複數，形象易畫的物體可讓學生畫出來，再複製。如：鉛筆這個單詞教完後，老師告訴學生，“Draw a pencil！”學生用直線工具和刷子工具畫出鉛筆，然後老師發出指令，“Draw two pencils！”學生再用複製、貼上命令。這樣既讓學生學習了生詞，又做到了學科相互滲透。
三、遊戲探究，興趣盎然
資訊科技與遊戲相結合，使教學效果事半功倍。教師藉助多媒體手段，把遊戲教學與多媒體結合起來，能更有效地培養學生的英語記憶能力、實踐能力，較大限度地提高了教學效率和教學質量。譬如外研英語七年級上冊Module6 A trip to the zoo為例，首先教給學生許多動物英文名稱，接著就做個關於動物詞彙的'記憶力遊戲。遊戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片疊放了許多熟悉的動物圖片，然後用自定義動畫，將這些圖片設定成快速閃現的效果，要求學生快速記下所見到的動物並且說出它們的英文名稱，結果學生積極性很高，就連我班上平時不開口的朱剛和張莉同學也說出了cat、horse等，透過集體合作，滿足了孩子們的成就感。學生在遊戲中記憶單詞、句型，樂趣無窮，既學會了知識，又開闊了視野，真正做到了寓教於樂。
總之，資訊科技極大的拓展了英語教育時空界限，也擴充套件了英語教育的深度和廣度。它不僅為英語課堂提供了豐富的多媒體課件，靈活的操作平臺，共享的網路資源，而且使學生在愉快的氛圍中聽說英語，運用英語，使我們的英語課堂活起來、動起來，讓我們的學生學起來、笑起來，讓英語教學更有活力。當然，我們還要努力地挖掘資訊科技在教學中的使用價值，促進英語教育教學技術體系整體協調，發展讓所有的學生都參與課堂，讓英語課堂成為學生語言發展的舞臺，精彩展現的舞臺！
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