《只一有個細胞的生物體》教學反思
本節課，主要以草履蟲為例講授單細胞生物體。本節課內容上看，知識較為簡單，如果採用直接灌輸給學生很容易，學生接受起來也不困難。但是，在現在大力提倡“學生是主體，教師是輔”的課堂教學要求的背景下，我經常在想如何讓我們的課堂真正變成這樣？這讓我想了很久也沒有想到解決的好方法。一直在一次課組備課中發現林海強老師的“小組合作學習”上課模式。這種模式上課，不僅把學生的注意力高度集中、積極參與（不管是優生或是差生），還能很好地培養學生的自學能力和協作能力。我如獲珍寶，想想本節課不管從內容上看就很適合用這樣的'模式，所以我把教材小心地處理並充分地準備上好這節課。下面是我的一點體會：
在課前，學生透過上網、查詢資料收集了大量關於單細胞生物的資料，在這個過程中，學生滿懷熱情投入，時不時過來和我交流。給課堂上課發言作了很好的準備。
人都有好勝的一面，當“小組合作學習”模式的第一個環節“複習”啟動後，學生的上課興趣來了，注意力高度集中，就像前段時間很流行得火爆的藝人PK大賽。在“預習”環節中，不管是差生還是優生，從他們回答中，我都能感受到他們很認真地做好預習。這也是培養他們自學能力很好的方法。在“小組合作學習”中，是本節課的重點內容，我把相關的資料充分地提供後，讓他們以小組（每一小組都是精心安排好：優生、中等生和差生）為單位，透過自己的學習能力得到的結論和他人討論合作，最終總結出自己的結果，這樣活躍了學生思維。然後，教師透過點評來引導和整理知識點，並給予每小組一個整體評分。從上課中我看到學生很有興趣，很自信（因為是透過自己的自學能力和其他同學智慧的結果），且從小組抽查紙條中的結果來看，學生大部分都能得出正確的結果。這樣的“小組合作學習”能很好地培養學生的自學能力和與他人協作的能力，思維也得到很好的鍛鍊。
透過單細胞生物與人類之間的關係這部分內容的課堂交流，學生在課前收集來的知識，給學生的發言有個淋漓盡致的機會。也把課堂推到了高潮。借住學生的興致，我的情感目標也很好地實現了。
這樣處理教材、設計本課可以充分調動學生的積極性，極大地激發了學生的各種潛能，如自學能力、與協作能力，表達能力等，使得教學效果甚佳，學生記憶深刻。既教授了新知識，又鍛鍊了各種能力，體現了教學活動是一個不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是一個指導、引導學生學習、創新的參與者，在參與的過程中，教師與學生一起充分享受到了學習的樂趣。
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