支教教師考核鑑定
該同志在支教期間，堅持黨的教育方針，愛崗敬業、為人師表，具有完善的道德人格、堅定的道德信念，在思想上、學習上和生活上關心愛護孩子，真誠地呵護他們。教學上，她勤奮鑽研、科學施教，培養學生獨立思考能力，激發學生學習數學的熱情和興趣。為了使學生能夠更好地學習，她堅持教學從課內走向課外，拓展學生的視野，提高學生解決問題的能力，激發學生的創新意識，使他們成為學習的主人。為了提高自身的教學水平，其積極參加各類教學論文等比賽，從而領悟新的教育理念，提高思想認識。工作中，她能很好地和同事們相處。
6月2日上午，區教育局領導等一行人組成考核組到郭坑中心小學對支教教師一年來的支教工作進行考核。考核組成員對3位支教教師聽彙報課，認真聽取支教教師支教工作的基本狀況、完成過程、成績與不足、經驗與認識等方面的總結匯報，支教校校長的總結鑑定。同志們：
我們今天在這裡聚會，歡送102名熱血教師，前往師資力量薄弱的鄉鎮支教。102名教師甘願放棄優裕的生活條件，主動深入到艱苦環境中，奉獻自己火熱青春和聰明才智。這種犧牲精神，令我們每一個人無不心生敬意!全縣正在陸續開學，支教教師也要整裝待發，此時此刻，別意依依，自然感慨萬千。
我們都是讀書人出身。學生時代，大家都是“書生意氣，揮斥方遒”，執著地追求社會公平、正義。如今，黨和國家也正致力構建社會主義和諧社會。構建社會主義和諧社會，就是要高度重視和關心欠發達地區、弱勢群體，關注各行各業生活存在困難的個體，在全社會大力倡導扶貧濟困的良好風尚，形成平等友愛、融洽和諧的人際關係。教育公平是社會公平的基石。發展農村教育，加大對全縣農村教育的投入力度，努力縮小農村教育與城鎮教育的差距，使全縣農民群眾及其子女享有接受良好教育的機會，是實現教育公平和體現社會公正的一個重要方面，是社會主義教育的本質要求。
對教育公平而言，師資力量的平衡，又是教育公平的先導。正是基於這一點，近兩年來，我們不遺餘力的加大著對農村教育師資力量的配備。去年，我們把新錄用的35名本科生全部分配到了鄉鎮從教。今年擇優招考的'50名素質較好的教師，也無一例外的全部分到了鄉鎮。為了加強農村師資配備，從XX年起，我們就開展了支教工作，並且支教工作每年都以近乎翻番的力度，快速加大。XX年是10名教師支教，XX年就增加到35名，XX年又竄長到65名。今天送行的102名支教教師，更是證實了我們在加大支教工作政策力度上的連續性。
“千層高臺，起於壘土”。社會公平、教育公平，歸根結底，要靠我們這些追求公平的教育工作者從自身做起。人們常說：“與其錦上添花，不如雪中送炭。”我們今年支教的102名教師，在自己原校雖都是一流人才，但也只是“錦”上眾“花”當中的一朵，而大家到了新的支教學校，起到的卻是“及時雨”、“雪中炭”的關鍵作用。
人過留名，雁過留聲。選派的支教教師都學識精深，經驗豐富，相信大家到了受援學校，一定會給當地帶去教育新觀念、新理論，給受援學校颳去一股新風。大家在支教的一年中，要在受援學校帶出一個好徒弟，承擔一門主學科，講好10節示範課，主講兩場新課程講座等等。總之，要利用一切形式，把自己溶入受援學校教師群體中，並在其中起到模範帶頭作用。真正使自己這個“及時雨”、“雪中炭”成為“透墒雨”、“旺火炭”。
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