《聽聽那冷雨》教後記
我們一起來“聽雨”
___《聽聽那冷雨》教後記。
今天，我們學習《聽聽那冷雨》，這是著名詩人余光中先生的一篇散文詩。課堂結構我是這樣安排的：
一、解題匯入：
板書課題後我問：“雨，大家都聽過嗎？”
“聽過。”學生紛紛回答。
“那你聽雨的時候是什麼心情呢？”我接著問。
同學們又是一陣自說自話，我提問了兩個同學，一個說：“聽雨時，我有時高興，有時傷心。”一個說：“聽雨是一件很愜意的事情。”
“那咱們來看，題目不是聽雨，而是聽聽那冷雨，你覺得題目中的重點字有幾個？”
又是紛紛發表自己的意見，最後老師作了總結：兩個，一個“聽”，一個“冷”。
“本課中，作者聽雨時是一種什麼心情呢？他又是怎麼寫的呢？下邊我們來讀課文，劃出文中你不認識或不懂的詞語，並體會作者在聽雨時的心情。”我趨勢匯入了第二個環節__
初讀課文，整體把握。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、重點字：
料峭 霏霏 腥 蠕 潺潺 羯鼓 寒瀨 擎天
掌握這些字的音形義
2、初步把握文章主題。
簡介作者及寫作背景，回憶《鄉愁》、《當我死時》的主題，學生明白了作者在聽雨時寄寓了無限的思鄉之情。
扣住題目中的“聽”和“冷”來講___
“作者聽雨時的心情是怎樣的呢？誰來說說？”我問著。
“傷心，想家鄉，想祖國……”學生說著。
“能不能用文中的.一詞來說說？”我繼續問著。
“淒涼。”
我把“聽雨的淒涼”板書在了黑板上，又接著問：“那冷又怎麼說呢？是因為下雨了，天氣變涼了才冷了嗎？”
“不是，不是，”同學們慌忙否定，“是因為他想家了，內心孤寂產生了冷的感受。”
“那請大家來想想下邊這個句子括號裡怎麼填寫？”我說著，寫下了___聽雨的淒涼 思鄉的（ ）
經過同學們的討論，選中了以下詞：憂愁、心緒、急切、綿長、悠長等。最後我們以“聽雨的淒涼 思鄉的悠長”為主題，進行精讀細析。
三、再讀課文，選中文段來讀。
這個環節主要是讀書：你覺得哪些句子或段落寫出聽雨的淒涼，把它畫出來讀給大家聽；你覺得哪些句子或段落寫出了思念家鄉的情感，把它畫出來，讀出來大家共同賞析。
四、在讀中體會作者的寫作手法__疊詞的大量運用，多種修辭方法的運用。
教後反思：
這節課，我儘量地去調動學生思考的積極性，並努力讓他們整理自己的語言發表自己的意見，課堂結束了，我問同學們感覺怎樣，聽懂了沒有，他們都說很好，把握住了作者的思想，讀到了優美的文字。但我覺得還是有很多地方需要改進的：
首先，學生課文讀得不熟，所以到最後兩個環節時學生文章沒讀熟，體會就不深，當然說得也就不是多完美了。並且叫住某位同學讀書時，還結結巴巴的，不該停頓的時候停了，讀錯音的現象比較多。
其次，課堂結構我沒把握住，我覺得重點應該在讀中體味文章的語言美、情感美。可課堂上我只給了學生十分鐘左右的時間去讀，而教學生字詞的時間有點多了，課堂時間安排不太恰當。
第三，整體上把握住了文章的中心和重點，讓學生把聽雨與心情聯絡起來，但對作者那種濃濃的思鄉之情並沒有引導學生去更深層次的體驗，所以，覺得對文章體味的深度不夠。
最後，由於時間關係，課堂結構不太完美，體會文章的寫作方法上沒讓學生自己去想、去悟，也沒讓他們提出自己不懂的問題，結束得有點倉促。
多反思，細備課，為打造自己滿意的課堂而努力！
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