小學三年級語文《小攝影師》教案
教學目的：
1．交流收集的材料，瞭解高爾基這個人物。
2．自學生字，理解新詞。
3．初讀課文，說說自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。
教學過程：
一、啟發談話。
同學們，透過查詢資料，你們瞭解高爾基是一個什麼樣的人物嗎？
同學們交流資料，最後明確：
（高爾基是世界聞名的文學家，原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。）
二、初讀課文，圍繞課題質疑。
1．板書課題：《小攝影師》
看到這個題目你會產生哪些疑問？
（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的'過程中遇到什麼情況？他是怎麼處理的？為什麼要以小攝影師為題？……）
2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。
三、檢查自學生字詞的情況。
1．按照讀課文，畫生字、查字典、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。
2．指名按自然段讀課文，並糾正重點字的讀音。
另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。
2．分析字形結構。
“攝”左右結構，“耳”的最後一筆是“”；第一個“又”最後一筆是“”。
“膠”左右結構，右邊的第四筆是“”，不要寫成“”。
“雜”上下結構，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”。
“鞠”左右結構，左邊最後一筆是“”，不要寫成“一”；右裡側“米”字最後一筆是“”不要寫成“”。
“躬”當“身”字做偏旁時最後一筆不要出頭。
“社”左右結構，左邊是“”字旁，不要寫成“”旁。
3.比較法識記字形。
貼（）吩（）社（）側（）
沾（）紛（）杜（）測（）
秘（）膠（）者（）雜（）
密（）郊（）著（）染（）
四、理解詞語：
1．聯絡生活實際理解：
“記者”、“雜誌社”、“膠捲”、“秘書”等詞語。
2．查字詞典，聯絡上下文理解下列詞語。
擺弄：本意含有支配、調整的意思。聯絡上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。
吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。
停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。
突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。
五、初讀課文，瞭解內容。
想一想，課文講了誰和誰之間發生的一件什麼事？
（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由於忘了帶膠捲，因此沒照成相的事。）
六、作業：
生字、詞、讀書。
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