《有效備課上課聽課評課》讀後感
認真品味一部名著後，大家一定都收穫不少，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編整理的《有效備課上課聽課評課》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學期我認真閱讀了學校給我們推薦的一本好書，那就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中《有效備課上課聽課評課》一書，讀了有效備課一節感覺對於提高自己教學的有效性幫助很大。
備課是教師的一項必修基本工作，在新課程條件下，它要求教師從新課程理念出發，在落實以學生為主體，讓學生自主學習、合作學習來調動學生的學習積極性。備課需要做到以下幾點：
研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師於永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標影印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應該如此。
抓住教材，教材是學生學習知識的主要渠道，教師如何有效的利用教材，是備課的一種體現。我覺的書上的這句話最能說明讀教材重要：“這法那法，讀不懂教材就是沒法；千教萬教，教不好教材就是白教。”
瞭解學生。著名的教育心理學家奧蘇泊爾說：“如果我不得不把全部教育心理學還原為一句原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是瞭解學生已經知道了什麼，根據學生原有的'知識狀況進行教學。”備課時要備學生，瞭解學生原有的知識狀況和學習能力，瞭解學生的興趣和願望，把教學定位在“最近發展區”，同時要把教材與學生的生活經驗和情感體驗結合起來，使教學充滿生活氣息和生命活力。
練習題的設計，是我讀完這本書最讓我值得注意的一點，這讓我到了一個成語“對症下藥”，研讀課標，鑽研教材，瞭解學生就好像是我們在給學生診脈，瞭解病情，練習題的設計就是我們開得藥方，診治的好不好，能不能治病，就看你的練習題能不能起到鞏固的作用，藥量少了，治不了病，檢查不了學生的掌握情況。藥量多了，可能反而又會讓學生越學越糊塗。
撰寫教案。寫教案，是在認真備課、研究教材、學生和環境等基礎上，進行規劃教學的活動，是一個動態的、持續創造的過程。這種規劃，既可以以文字的形式出現，但更多更豐富的內容是以非文字的形式儲存於教師的心中。要想提高課堂教學質量更有效、更優質需將有形的教案與無形的教案相結合，顯性的備課與隱性的備課相統一。
一次備好課，上課有激情；兩次備好課，上課能愉悅；三次備好課，上課升境界；一直連續不斷備好課，就能享受教學。
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