淺談提升計算機科學專業學生計算機應用能力方法
近年來，我跟蹤我校計算機科學專業畢業生的調查資料顯示，畢業生就業率的狀況不容樂觀。一是對口就業率非常低，低於30％；二是就業的穩定性差，頻繁跳槽很多。三是非計算機專業學生對計算機本專業學生就業崗位的擠壓現象日趨激烈，崗位競爭壓力劇增。因此，如何適應人才市場的需求，提升計算機科學專業學生計算機應用能力顯得十分重要。
一、加強教材建設，課程內容的整合
教材是教學內容和教學方法的知識載體，教學的基本工具，是實施課程改革的思路和人才培養目標的重要手段。用人單位用人標準無不說明學生擁有牢固的知識結構和應用能力的重要性，因此，我們組織老師對計算機教科書進行了最佳化組合，對原有教材按用人單位對人才的知識結構和應用能力要求進行篩選、濃縮，結合本校實訓場所實際，進行校本教材實訓指導書的編寫，計算機教學及考核以各門課程相應的實訓指導書要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質，全面發展的目標要求組織實訓教學。
二、鞏固專業基礎、發展學生的專長
根據用人單位的需求，我們把厚基礎，寬口徑和針對性、適應性作為本專業的培養目標，為此我們將學生在校學習的兩年時間劃分為合格+特長即夯實專業基礎和拓展學生特長兩個培養階段進行。
第一年主要是厚基礎，寬口徑，注重對知識結構的完整性，選擇好教學內容，教學安排，並嚴格按照與專業課程的培訓說明需要的教學培訓，提高課程的整合程度，鼓勵學生選修一到兩個選修課程。
第二年是要是針對性、適應性，重點培養和提高學生的應用計算機的操作技能。教學課程中以就業優先為主導思想，培養學生適應某個崗位群的工作能力為目的，充分利用課餘時間，組建計算機專業各種團體小組進行學生特長髮展的活動，靈活設定彈性專業模組，擴大學生的知識面。
三、更新教學裝置、方法和手段
1．計算機培訓裝置更新
巧婦難為無米之炊，辦好職業教育的前提是必要的實訓裝置，計算機硬體技術發展之快讓許多中職學校難以應付，面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的實訓課自然而然變為遊戲聊天實訓課了。因此，及時更新計算機實訓裝置，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。
2．更新教學方法
建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是教師簡單地傳遞給學生知識，而是由學生自己建構知識的過程。學生不只是被動地接受資訊，而是積極建構知識的意義，這方面的建設不能由別人代替。因此，在計算機科學專業教學中，教師不應是主要的身份出現，而應幫助、監督或指導學生學習的組織者。教師應改變自己的教學方法，提問式、啟發式、討論式、任務驅動、專案教學等方法來調動學生的學習積極性。
3．更新教學手段
隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、網際網路三網合一的快速普及，教師和教材已不是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網路平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。
4．教師知識結構的更新
隨著計算機技術的飛速發展，中職校計算機專業教師的知識結構也越來越不適應現代職業教育發展的要求。充分利用自身專業優勢從網際網路上進行可持續的學習，完成專業課和實踐教學的同時，爭取上級教育行政主管部門支援，定期派送教師到企業或高等職業院校培訓機構接受前沿知識的學習和技術的培訓，完成計算機專業雙師型教師的轉型，確保教師的專業知識和技能是最新的，這樣的教師培養出來的學生才具有更強的市場競爭力。
四、強化專業思想和實踐能力提高
1．加強學生專業思想教育
進行專業思想教育是奠定學生學好專業內容的基礎，是一個可持續發展的前提。為此，我們在學生入學時的第一週便開設計算機文化基礎講座，對學生進行職業生涯的初步規劃教育，告訴學生中職學校各個階段，學習什麼，為什麼學，怎麼學，鼓勵和引導學生熱愛計算機這個專業，只有這樣，學生才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂，願意跟你學、跟你練，否則學生會在每天的遊戲或聊天中度過。
2．強化學生實踐能力和創新能力的.訓練
對中職學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力、實踐能力和創新精神培養為主線。而充分調動雙師型教師的才能，加強實訓課程教學又是創新型人才培養的關鍵所在。因此，培養規劃上應側重放在計算機專業人才的知識結構上，為保證學生畢業之後能有一個寬口徑的就業機會，必修的課程一定要讓學生切實掌握好，不能讓學生有偏科現象，其次是把握好軟體與硬體相結合，把更多的精力放在實訓課程教學上，強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生在做中學的崗位模擬訓練中來提高自身的專業技能水平。
3．強化學生全面發展的素質教育
當代教育的四大支柱告訴我們：要讓學生學會求知，學會做事，學會做人，學會共同生活。因此應用型人才在掌握計算機專業知識和專業技能的基礎上，同時應具有廣泛的人文、社會科學知識。適當對計算機專業的學生開設一定數量的人文、藝術方面的課程或講座，可以提高學生思維表達能力，增強人文精神，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應對困難的抗壓能力。
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