pep國小英語評課設計

pep小學英語評課設計

　　pep小學英語評課稿

　　一、活動的設計有趣味性

　　馬老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師透過遊戲：simon says操練： touch your nose， show me your pencil ……既起到複習熱身作用，也為後面的運用做好鋪墊。在新課匯入的時候透過多媒體呈現4個天線寶寶，還有一個機器人Nu Nu，自然引出五種顏色，透過學生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，何老師用what‘s missing？ Let’s chant等的遊戲的活動，進行操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，馬老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什麼東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red pen/bag 等等，。最後，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。能遵循語言教學源於生活並用於生活的道理，注重活動設計的生活性。

　　三、活動的設計有生活性

　　馬老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個大的`語言情景，各個知識點之間出現一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

　　2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言並且運用語言。

　　總得來說馬老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑑戒。以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

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