《教育設計研究是什麼與不是什麼》讀書筆記
開啟這本書的一剎那，看到幾百頁的英文，心裡頓時涼了半截，雖然自己讀了研究生，但是越來越發現，並沒有邁進研究的大門，甚至是差的還很遠。我想以我的能力，這本書可能這學期是難以讀完了，我不想欺騙自己，隨隨便便抄襲一篇關於“教育設計研究”的文章來應付此次任務，所以決定讀一些我能看懂的關於“教育設計研究”的文章來談談自己的感受。我讀了《教育設計研究：是什麼與不是什麼》這篇文章。
教育設計研究早期受傳統實驗心理學研究方法的影響，傾向於考慮單一變數對教學成效的影響，但產生的問題是：建立的理論無法解決實踐中產生的問題。在此，我又新學到一種科學研究正規化的分類框架，也就是巴斯德象限，感覺這是一個很有意思的.分析方法，藉助了數學知識來討論，我們的研究正規化有四種，純基礎研究、應用引起的基礎研究、純應用研究，反而第四象限是空白的，為教育研究的實效性提供了指引。那麼，為了兼顧理論與實踐，產生了“設計實驗法”這種新的教育研究方法，它是把設計中心和對重要設計要素的評價結合在一起，而最終“教育設計研究”從中演化而來。我們可以發現，一個新理論產生的軌跡其實每一步都是對一個新的實際問題的解決，它可能曲折，但我們不得不佩服那些善於思考和有勇氣在前人研究的基礎上“動手腳”的人，使他們一步步地探索，不斷填補更多的漏洞，才讓更多的理論更具有應用價值。
在讀文章的過程中，我總結出的教育設計研究其實就是理論與實踐中建立的一種連線。它必須用到實際的教學和學習環境中才凸顯自己的特殊價值。那麼研究的過程也就應用而生了，首先要了解教學現場的需求和問題，初步的提出一些可行的創新設想；接著要產生設計的原型；有了原型就要進行實施，進入實施階段讓原型在複雜的研究場景中去測試；還要有再設計的過程，對實施過程中不合理的或者可完善的地方進行修訂、迭代、精細化設計；最終就可以進行推廣了，對它進行進一步的成果檢驗。綜合來看，教育設計研究實際上是一個整合設計與研究的系統化過膝恆，更強調情景化和普遍性，在不斷的實踐中來探索實際問題的解決方案，最終要有教學理論和產品的產出。
其實這種方法，更注重實用性，會越來越發現它是一種很有魅力的研究方法，從問題的產生，到解決問題的設想，到理論框架的形成，到基於理論形成的產品化方案，整個是一個非常完整的構建問題解決方案的過程，希望自己以後能有機會利用它解決實際的問題。
回到前邊老師推薦的英文書，祝願自己的英文水平早日脫離出廠設定，能好好研究一下這本書！
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