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《語文園地四》教學設計

《語文園地四》教學設計

  教學目標:

  1、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

  2、培養學生的關注新聞的意識。

  3、培養學生蒐集、整理資訊的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。

  4、透過看圖說話,培養學生的想象力和感悟力,激發他們痛恨戰爭,同情戰爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。

  5、突出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  課時安排:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話匯入

  同學們,透過本單元的學習,我們已經從字裡行間瞭解了戰爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

  二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

  1、學生自由讀詞語,注意:讀準字音。

  2、小組學習:讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

  3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

  4、師聽寫

  三、學習“我的發現”

  1、學生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發現了什麼?

  3、全班交流:你發現了什麼?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?

  4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小節。

  四、學習“日積月累”

  1、自由讀“日積月累”中的.成語。注意:讀準字音。

  2、指名讀成語,集體正音。

  3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,並在小組裡講講這個成語的故事。

  4、總結:流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這裡的成語背下來。

  第二課時

  一、觸景生情

  1、蒐集殘酷戰爭相片。

  2、啟發談話:戰爭給人類帶來的災難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景。看了這些,你有什麼想說的?

  二、真情表達

  1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。

  2、指導觀察和表達

  a、整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什麼?

  b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生想象:這個小孩為什麼哭?他的1父母在哪裡?當時發生什麼事?這個孩子今後將會怎樣?

  c、完整表達,教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

  d、在說得基礎上,幫助學生把看到的和想到的寫下來。

  三、課外延伸

  蒐集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事蹟,並講給你的朋友聽。

  第三課時

  一、提問匯入

  同學們,我們生活在現實社會里,時時處處都能感受到新聞的存在,你們平時都用什麼方式來了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應該關注國門外發生的事情。讓我們召開一次新聞釋出會。

  二、召開新聞釋出會

  1、主持人宣佈相關要求

  2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言,每人發言後有一分鐘的提問時間。

  3、評價他們的發言,教師參與交流、指導。

  4、總結他們的優缺點再次準備。

  5、發言。

  6、選出“最佳”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

  7、主持人宣佈新聞釋出會結束。

  三、師生總結

  1、透過今天的釋出會,你有一些什麼樣的收穫?

  2、同學們,作為新世紀的建設者,我們從小就要學會關心國內外大事,同時,我們還要透過各種渠道鍛鍊自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的釋出會我們以後還會經常進行,希望更多的人能透過這種活動鍛鍊自己,提高自己。

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