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《大自然的語言》公開課評課稿

《大自然的語言》公開課評課稿

  12月10日這一天,曾到二外聽取戴燕玲老師的平行觀摩課《大自然的語言》,感覺這是一堂十分成功的優質課,從中學到了最新的教學理念和良好的操作技巧。

  首先,上課伊始就緊扣學情,釀造輕鬆愉悅的課堂氛圍。

  根據借班上課、師生首次見面的實情,教師能運用活潑激趣的方法,三言兩語就打破了陌生的局面,這樣,有利於拉近師生課堂合作的距離,為順利完成本節課的教學任務做鋪墊。

  其次,運用多媒體課件教學,出示一年四季的.自然美景,順理成章地引出“物候現象”這個概念,按照從現象到本質的邏輯順序,吸引學生的注意力和求知慾。生字詞、問題設計用螢幕展現,既可以節省板書時間,又能增加課堂教學容量和視聽效果,增加師生互動、生生互動的機會。

  第三,將電視節目主持的模式引進課堂組織教學環節,生動活潑,用活動式教學,很好地滿足初二學生的新奇感。將學習任務分配給四個小組,根據各組學習任務的完成情況分別給予評分,透過競賽激勵法,讓學生感知文章內容,有利於培養學生的集體概念和競爭意識。

  第四,藉助主問題引導,讓學生明晰文章思路。善於調動領頭羊的主動性,盡最大限度地從廣度和深度,努力提高學生群體參與課堂學習活動的積極性。比如,小組回答問題的時候,第一個問題都由各組組長來承擔,這樣,可以為其他組員起模範帶頭作用。

  第五,根據課文結構特點,將主體部分四個層次內容的解讀任務,分別交給四個小組來完成,體現了“以課文為例子”的教學理念,很好地克服了因面面俱到而帶來時間倉促的弊病,騰出寶貴的時間,透過自主學習、合作探究,讓更多同學展現自我,彼此交流語言感受方面的學習成果。

  第六,教師教學理念新潮,表現在備課精心仔細,教學設計蘊含智慧。比如,教師自身對文字編排意圖把握準確到位,教學目標明確,重點難點處理恰切,其教學目的主要在於引導學生深入到位的解讀文字,而不是漫遊式走過場,沒等學生理解清楚就草草收兵。教師教學不是簡單的傳授知識,而是當好學生的引路人,透過課堂組織教學的靈活應變,激勵和喚醒學生的思維和情感。

  總而言之,戴老師不愧是我市教學創新大賽一等獎獲得者,她能代表我市參加省裡的教學觀摩課展示,的確是名副其實的年輕教師之楷模。

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