閱讀屋>語文> 科學課聽課及評課記錄

科學課聽課及評課記錄

科學課聽課及評課記錄範文

  評課記錄這是一堂實用、有效的公開課,教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,目的是幫助學生學習,教學目標非常明確,而且學案切合學生實際,課件的製作非常實用。下面是系小編帶來的科學課聽課及評課記錄,希望對你有幫助。

  科學課聽課及評課記錄

  第一節動物的卵(四年級)

  1、觀察動物的卵有什麼特點?

  2、顏色不同、形狀不同,都有小點點

  3、為什麼動物媽媽都要產卵呢?

  4、他們都要生寶寶

  5、觀看影片——各種動物產卵的過程。很美麗!青蛙、蝴蝶、小魚、小雞(從蛋裡面出來的)、鱷魚(從蛋裡出來的)

  6、雞蛋也是卵的一種。

  7、回憶:雞蛋由那幾個部分組成?蛋黃、蛋清、蛋白、蛋殼

  8、仔細探究一番——從外部到內部

  9、實驗提示:用手電筒和放大鏡仔細觀察——外形、蛋殼內壁、開啟的雞蛋

  10、老師演示照雞蛋的方法,照蛋殼的方法。

  11、材料員領取實驗器材

  12、請大家講觀察工具放在桌上,一起整理記錄表,咱們要交流成果了。(沒有展示臺?)

  13、最外面是蛋殼,蛋殼裡面有一層膜,繫帶、在內面有蛋白(蛋清),蛋白的內層有蛋黃,氣室在雞蛋的大頭部位,蛋殼表面有許多小孔,熟雞蛋的中間部位顏色深一點。(我發現有的孩子的放大鏡使用方法不對),生雞蛋蛋黃周圍有像棉花一樣的東西

  14、我只顧貼上雞蛋的結構,忘記了貼上部位的名稱,請同學們幫忙貼上去。(第三次掌聲了。)

  15、發放補充資料

  16、你按照從外部到內部的順序彙報你的觀察結果嗎?

  17、蛋殼那麼薄,能起什麼保護作用呢?用手捏一下。

  18、膜防止細菌侵入,氣室內有空氣,給小雞呼吸,雞蛋與外界進行氣體交換的氣孔,蛋白為坯胎的發育提供了養料與水分,蛋黃為坯胎提供營養,繫帶起穩定作用。

  19、為什麼雞蛋沒有一個變成小雞呢?

  20、要有適當的溫度,受精卵才可能變成小雞。

  21、雞蛋的形成——小雞的形成影片

  22、談感受:好不容易來到世上的小雞,雞媽媽真辛苦!

  23、每個新生命的到來都不容易,要愛惜生命,愛惜自己。艱辛、奇妙(第四次掌聲)

  24、魚、鴨子、蝦子、螃蟹

  25、科學概念——卵生動物和胎生動物。

  第二節課(六年級)《減少丟棄,重新使用》

  1、主題:減少丟棄,重新使用

  2、要求:積極思考,舉手發言,有小禮物

  3、看圖片有什麼想說的。如果長此下去,不會有第一幅畫的美景

  4、生活中的垃圾越來越多,這該怎麼處理?

  5、第二次利用、填埋垃圾(教師怎麼不用黑板擦呢?)

  6、減少紙袋、塑膠袋和一次性筷子的使用。

  7、延長物品的使用壽命

  8、減少包裝禮盒——神秘大禮包

  9、棒棒糖的包裝太浪費了!獎給棒棒糖,給老師以掌聲

  10、解決問題——包裝盒是用什麼材料製成的?商品用完後是怎麼處理包裝盒的。

  11、解決問題二——包裝盒的體積與商品本身的體積差多少,我們發現了什麼?——過度包裝!

  12、城市調查表明:垃圾中30%是過度包裝。

  13、解決問題三:對過度包裝的廠家提意見:減少包裝,體積小的商品放到體積小的包裝盒裡。適度包裝。拓展——包裝的生產、顧客的負擔

  14、你們能買過度包裝的商品嗎?我宣誓:拒絕過度包裝,購買見包裝、大包裝商品,減少浪費,節約資源,保護環境。

  15、老師代表地球謝謝你們!

  16、回收利用,重新使用。

  17、你能想出這些方法嗎?塑膠帶、玻璃瓶、塑膠袋——開放性提問。

  18、物品的重新使用有哪些好處?——節約資源、減少垃圾——展示老師的花簍(用廢舊的報紙製作花簍)

  19、利用廢舊物品製作比賽——

  20、交流製作成果。

  21、老師製作的毛線球書籤

  22、世界上本沒有垃圾,只有放錯了地方的財富!

  第三節課(四年級)《鹽到哪裡去了》

  1、課前的平等對話——你有多大年紀?你的愛好是什麼?你的血型是B型。你是什麼星座的呢?獅子座。你喜歡吃什麼東西?洪湖的蝦。時尚、開放、平等、幽默

  2、今天我們研究的內容是——鹽到哪兒去了?

  3、“未來實驗室”工作三大“紀律”:作為“未來實驗室”的高階研究員,請在實驗過程中不要大聲喧譁,僅用自己聽得見的聲音小聲交流;請管理好實驗員提供的各項材料,確保不會損壞;你有充分的時間進行觀察,請尊重團隊裡每一位成員的意見,遇到自己實在不能解決的困難,請舉手示意;把你的發現或遇到的困難簡單的寫(畫)下來。

  4、學生的.問題:(老師記錄在黑板上)為什麼鹽變小了?慢慢變小,散了……

  5、遇到的問題:為什麼鹽遇到水就花了呢?變成很小的顆粒了。你們想深入瞭解鹽消失的過程嗎

  6、高錳酸鉀化學藥品、在醫藥上作防腐劑、消毒劑、有毒,具有一定的腐蝕性,一定不要和皮膚接觸!

  7、高錳酸鉀溶解實驗說明——為了讓大家瞭解你們的觀察結果,請同時配一份《高錳酸鉀實驗報告》,可以圍繞以下問題進行表達:

  1、高錳酸鉀是什麼樣子的?

  2、把高錳酸鉀顆粒輕輕放入水中,觀察顆粒有什麼變化?水有什麼變化?(我幫不了你)

  3、攪拌一下,觀察顆粒的變化?水的變化?

  4、輕輕攪拌,高錳酸鉀的變化?水的變化?

  5、觀察整杯液體,還看得見高錳酸鉀顆粒嗎?描述一下現在水的樣子。把你們的發現寫在下面這個方框中,建議圖文並茂或使用表格(在你們的記錄單上要求看到沒以為組員的筆跡,不同意見也請記錄下來)

  6、不要著急,慢慢觀察,我只能做一位實驗員應該做的事情。20分鐘以後開始交流……

  7、顆粒越來越小,水的顏色越來越深,最後消失,看不見,水的顏色一樣了——溶解

  8、我的思考:在聆聽了“同行”的交流介紹後,煩死你們今天的觀察研究,像麵粉、沙、能溶解在水裡嗎?如何判斷?有辦法將消失在水中的食鹽“變”出來嗎?如何實現新的超越?

  教學評點:

  優點:我特別喜歡三位老師的課!具體說來有以下優點:

  1、充分實現了“教學方式多樣化”教學理念——實驗的功能是白板與黑板鞭長莫及的;白板的功能又是實驗與黑板愛莫能助的;黑板的功能又是白板與實驗力不從心的!當“實驗”、“白板”、“黑板”美麗邂逅的時候……尤其突出了實驗教學,完全符合“動手動腦”、“教學做合一”、“在做中學”的教學理念。比如“雞蛋的觀察”;“減少丟棄,重新使用”;“鹽到哪裡去了”,無比體現了科學課教學的本質

  2、非常完滿地實現了三維目標!“知識與技能”是最基礎的教學目標;“過程與方法”是最重要的教學目標;“情感態度與價值觀”是最高階的教學目標。

  3、充分凸顯了“以學生為中心”的教學理念——張老師的課前師生對話;孫老師把自制的毛線球書籤贈送給學生,我宣誓:拒絕過度包裝,購買見包裝、大包裝商品,減少浪費,節約資源,保護環境。李老師暗示學生要珍愛生命,熱愛生活。開放、時尚、平等、幽默的對話拉近了師生之間的距離。“教育是慢的藝術”反覆地、耐心地等待學生觀察,得到觀察記錄。

  不足:

  觀察雞蛋時,我發現有的孩子的放大鏡使用方法不對;沒有展示臺怎麼辦(荊州的張靜老師做出了示範)?教師怎麼不用黑板擦呢?過度啟發學生鼓掌。如何恰當地對學生進行鼓勵?

  三位科學老師表情都比較嚴肅,要是多一些笑臉就更好了,學生更喜歡笑臉!教師的表情、語音語調、肢體語言都十分影響著學生的學習。蘇霍姆林斯基說過“請到這邊來”有二十種表達方式……

【科學課聽課及評課記錄】相關文章: