六年級數學下冊的教師教學計劃範文
一、本學期教學目標
（一）知識目標
1、透過熟悉的生活情境初步認識負數，知道0既不是正數也不是負數。
2、透過實物和課件演示、觀察和操作等方法，讓學生掌握圓柱和圓錐的基本特徵。
3、透過觀察、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，透過觀察、設計和製作圓柱、圓錐模型的活動，瞭解平面圖形和立體圖形之間的聯絡，發展學生的空間觀念。
4、在比的知識的基礎上，透過具體的例項理解比例的意義。透過比較知道比和比例的聯絡與區別。
5、透過學生熟悉的數量關係、具體的生活情境，在學生填一填、想一想等數學活動中發現正、反比例的意義。透過正比例關係的影象的教學，使學生能根據給出的有關正比例關係的資料在有座標的方格紙上畫影象，會根據其中一個量在影象中找到或估計出另一個量的值。6、透過地圖的分析，使學生理解比例尺的含義。7、透過生活中放大和縮小的現象，認識放大和縮小。8、透過學過的統計知識，引導學生準確提取統計圖中的有價值的資訊，能正確解釋統計的結果。
9、透過列舉、反證、假設的方法探究“抽屜原理”，滲透模型思想，培養學生的邏輯推理能力。
10、透過整理、複習、練習等方法，使學生比較系統地掌握整數、小數、分數和百分數、負數、比和比例、方程的基礎知識。
（二）技能目標
1、能正確地讀、寫正數和負數，會比較正數、0和負數之間的大小，
2、培養學生觀察、概括、總結的能力和空間想象能力。
3、讓學生經歷探索知識的'過程，培養自主解決問題的能力。
4、透過具體的比例式，引導學生透過觀察、計算、發現、總結、驗證等方法，理解比例的基本性質。
5、透過比例尺、圖上距離和實際距離的數量關係，學生會依據任何的兩個量可以求出第三個量。
6、使學生能夠在方格紙上按一定的比例將簡單的圖形放大和縮小。
（三）情感態度價值觀目標
1、透過建立數軸的模型，滲透數形結合思想。
2、滲透函式思想。
3、引導學生準確提取統計圖中的有價值的資訊，能正確解釋統計的結果。
4、透過觀察、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，透過觀察、設計和製作圓柱、圓錐模型的活動，瞭解平面圖形和立體圖形之間的聯絡，發展學生的空間觀念。
5、透過學生熟悉的數量關係、具體的生活情境，在學生填一填、想一想等數學活動中發現正、反比例的意義，滲透知識之間有聯絡的數學思想。
二、學情分析
1、學生情況：兩個班中調皮搗蛋不學的人數很多，學困生也偏多，尖子學生不多。男生思維敏捷，但是學習習慣和態度不好。女生學習認真，但分析能力不強解決問題困難較嚴重。
2、學習成績：由於家長和學生對學習的重視程度不同，造成學生學習成績的兩極分化情況嚴重，學習不達標的每個班都有，嚴重影響了平均成績。學生們的基礎不好，靈活性不強，考試時丟分情況嚴重。
3、學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師讚賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，並喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不願思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。
三、教學質量提高措施
1、首先教師要吃透大綱，鑽研教材，把握好教材的重難點，同時要針對學生的知識基礎、學習習慣、思想紀律等方面的情況開展因材施教，切實做到有的放矢。
2、課前一定要學生做好預習，這樣學生在課堂上才能發揮主體作用，才能調動學生思維的積極性，培養學生自學能力，真正做到學生的自主學習、創新學習、實踐學習。
3、在教學中注意從學生已有知識出發，潛移默化地掌握所學知識，對既有聯絡又有區別的知識注意引導學生進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，使學生深刻全面地理解基礎知識，對每部分教學內容，教學中注意突出重點，抓住關鍵，集中力量，使學生學好提高課堂教學效果。
4、教學時，面向全體學生，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，激發學生克服困難，學好功課。
5、課前認真備課，做到心中有數，認真備學生做到“心中有教材”，精心設計練習題，上好每節課，提高課堂教學效果。對於學習上的困難生，老師幫助他們逐一分析成績不理想的原因，並耐心地進行思想教育轉化工作，及時對他們輔導和補課，利用好轉化教育的方法，及時教導他們，學業有成，成為一名合格的小學畢業生。
6、教學過程中充分利用教具和學具以及實物模型、電教器材，注重學生的動手操作，讓他們在快樂、興趣中學到知識，真正培養學生的動手實踐能力。
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