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《青松》教學實錄

《青松》教學實錄

  一、漫步詩林巧引題。

  師:同學們學了很多的古詩,有些古詩的題目裡面常常有這樣一個字——板書“詠”。(生齊讀)。

  師:知道這個“詠”是什麼意思嗎?

  生:讚美、讚頌、歌詠、歌頌……

  師:是呀,詩人多感,看到眼前的景或物,就會產生許多這樣那樣的感受,有了感受就想表達出來呀,於是,一不小心就寫下這麼些詩來。還記得哪些古詩的題目裡就有這個字?

  生:《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……

  (齊背提到的這幾首詩)

  師:有些詩,題目中沒有這個“詠”字,卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》,

  生:(迫不及待地)還有《草》《小池》《風》……

  師:哎呦,這麼多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人,可能也會有詩人想說說想誇誇想贊讚的衝動,比如,出去遊玩的時候,你有過嗎?

  生:自由發言。

  師:想不到我們班有那麼多的同學都有詩人的衝動,將來一定會有許多小詩人、大詩人。

  師:如果,老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。(生連起來讀“冬詠”)這回咱們把詠的範圍定在冬天,你又想歌詠哪些景或物呢?

  生:我想歌詠大雪。大雪下過之後,我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰,雪給我們帶來了很多快樂。

  生:我想歌詠青松,因為它在大冬天裡也不怕冷,大雪壓著它也不怕。(這位同學預習過《青松》一課)

  生:我想歌詠梅花,因為它也不怕冷,天越冷的時候,它開得越美,開得越香。

  生:我想歌詠翠竹,因為冬天裡它長得很綠,而其它的植物大多都乾枯了。

  ……

  師:我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩,補充詩題——冬夜雜詠(生齊讀)

  師:《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。裡面包括三首詩,分別是《青松》、

  《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。(板書詩題——青松)

  二、一讀古詩求流利

  師:(生齊讀課題後問)詩的題目往往就是詩的眼睛,你這個題目中你知道了什麼?又產生了哪些小問號呢?

  (生髮言)

  師:既然有了問號,就自己讀一讀吧,詩中有幾個新的生字朋友,我們可要讀準它的名字。

  生自由讀古詩。

  小黑板出示古詩,生字用紅粉筆標出。

  師:誰來做小老師,帶著大家學一學生字。

  (有三生分別帶學生讀生字)

  師:生字都認識了,誰來讀一讀古詩?

  (生讀,師相機正音,重點指導讀“挺且直”,讀了好幾遍)

  師:真不錯,沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

  同學們都知道,詩要想讀得好,就不僅是正確流利了,還要讀出詩的韻味,也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀,怎樣停頓呢?同學們做老師,你們讀,我來畫。

  (生讀師畫)

  再次練讀,讀得很有味。

  三、再讀古詩會詩意

  師:這首詩是什麼意思呢?同學們邊讀邊想。

  生:我知道大雪壓青松的意思,就是大雪壓在青松的身上。

  生:我知道青松挺且直的意思,就是青松被大雪壓著,腰也沒彎,很直。

  生:我知道待到雪化時的意思,就是到了雪化的時候。

  生:老師,我不知道什麼是高潔?

  師:不懂就要問,很好!有誰知道這個詞的意思?

  (只有一個舉手。)

  生:高是說松樹很高,潔就是清潔。

  師:是不是這個意思呢?我們過會再想。

  師:我們先來看第一句,“大雪壓青松”,這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。

  生:雪很大,很厚。

  生:雪落在地上,就像是一層厚厚的被子。

  生:到處都是白色的。

  師:雖然這是雪後的情景,但是從地上的雪我們也能猜想到,這雪下的時候,一定很(生齊:大),下的時間也一定很(生齊:長)。用一個成語來,這真是(生:鵝毛大雪)。下這麼大的雪,氣溫一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪個成語呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  是呀,就是在這樣的`天,這麼大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字,給你什麼感覺?

  生:雪很重。

  生:雪很沉,像塊石頭似的。

  生:青松的肩膀上一定有些疼了。

  師:理解得真好。這麼沉的大雪壓在青松的肩上,它又有何反應呢?

  (生齊:青松挺且直)

  青松是怎樣挺且直的呢?誰願做青松?

  (請一生上臺來演,生昂首挺胸,生評議。)

  師:透過這麼一演,你們都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其實在這裡,挺與直的意思差不多,可以說成同義詞,中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字,什麼旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到,在挺起胸的時候,還應有一個動作,什麼動作?(生用手拍胸),用手一拍這胸脯,挺就挺出這感覺來了,什麼神情?(有信心,有勇氣)同學們在什麼情況下會挺?

  生:我在考試考了100分的時候會挺起胸。

  生:我在跑步得了第二名的時候會挺。

  生:我在領獎臺上領獎的時候會挺。

  師:是呀,我們在取得了成績,獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什麼時候挺的呢?

  生:是在大雪壓著的時候挺的。

  生:是在遇到困難的時候挺的。

  師:面對著大雪,青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(生齊:棉襖),風來(生齊:挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這麼一個句子,“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。在這裡,也許我們可以改一下了——“天蒼蒼,雪茫茫,風吹青松(生齊:挺胸膛)。同學們,青松這一挺,挺出的是自信,挺出的是勇氣,挺出的是一個微笑的強者,挺出的是一個鋼毅的漢子。

  面對著青松,你想對他說些什麼呢?

  生:青松,你真是好樣的。

  生:青松,你真了不起。

  生:青松,你是個英雄,我真佩服你!

  生:青松,我要向你學習,做一個堅強的人。

  師:能把你的這種感受透過你的朗讀表達出來嗎?

  (生讀評前兩行詩。)

  師:我們再來看後兩行,要知松高潔,待到雪化時。剛剛就有同學說了“待到雪化時”的意思,就是等到雪融化了的時候,跟大雪壓著時的青松相比,你覺得雪化之後,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  生:雪化後的青松更高。

  生:雪化了之後,青松一定更綠了。

  生:青松一定更好看了。

  生:青松在陽光下可能還閃著光。

  生:雪化了之後,青松一定挺得更直了。

  生:被雪洗過的青松,可能更乾淨了。

  師:更乾淨了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪後的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處,不同於其它樹木之處。

  師:那現在你知道“要知松高潔,待到雪化時”的意思了嗎?

  (生說意思)

  (美讀,配樂讀)

  師:讀了陳毅的這首《青松》,你對青松又有了哪些更深的認識呢?

  生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。

  生:青松被大雪壓著,還挺得那麼自信,那麼勇敢,真厲害。

  生:我也要向青松學習。

  生:青松在困難面前,一點也不害怕。

  師:是呀,但願我們像青松,在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

  師:《冬夜雜詠》這個組詩中,還有兩首,都在我們的練習冊上,有興趣的同學,可以利用學習古詩的方法,再學學那兩首詩。

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