《愚公移山》語文課後教學反思
一佈置自讀，要求：憑藉工具書和課文註解逐字逐句讀懂課文，同時記下疑問，準備在老師教讀時提出。自讀在課內進行。
二試改變由教師逐句串講的傳統教法，在學生認真自讀的.基礎上，從抓字、詞、句入手，逐步引導學生深入理解文章中心，務使學生對文章的思想內容和人物形象獲得完整、鮮明的印象。
三講讀過程根據“以思維訓練帶動語言學習，以語言學習促進思維訓練”的設想，儘可能把文言文的字、詞、句教學和對學生的思維訓練結合起來，做到在發展智慧的前提下落實基礎知識。
四“以提問與指點代替多講”（葉聖陶：《語文教育書簡》），減輕學生對教師的依賴性，著眼於培養學生自讀淺近文言文的能力。
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