淺談中學數學教學中多媒體技術的應用
摘 要：隨著技術的進步，計算機在人們日常工作中的應用日益廣泛。在中學數學教學方面，這主要體現為多媒體技術教學等資訊科技的應用。雖然多媒體技術的應用有諸多優點，但是如果使用不當也會引發一些問題。本文在分析多媒體技術教學在中學數學中的應用及存在問題的基礎上，探討了針對性的對策來解決這些問題。
關鍵詞：數學教學 多媒體技術 應用
隨著我國經濟社會的快速發展，教育現代化也得到了長足的進步，其中很多中學的教室已經安裝了計算機以及投影儀等多媒體裝置。但是由於各方面的原因，中學數學教學過程中對多媒體技術的運用尚不盡如人意，未能充分發揮出多媒體技術在數學教學中的應用潛力。
一、中學數學教學中多媒體應用存在的問題
第一，對多媒體技術的認識問題。目前我國中學數學教學中對多媒體技術的應用尚處於起步階段，面臨著從傳統教學手段向現代教學手段的轉變問題。在對多媒體技術的應用方面存在著兩種錯誤的認識：一是過分地誇大多媒體技術的作用，認為透過使用多媒體技術就一定能取得事半功倍的效果；二是固步自封，認為傳統的教學手段已經證明是行之有效的，因而排斥多媒體技術的應用。這兩種認識都過於片面，如果不端正認識，多媒體技術在中學數學教學中的應用難免出現偏差。
第二，中學數學教師計算機水平問題。我國中學數學教師的計算機水平普遍不高，這成為制約多媒體技術應用的重要因素。儘管在近些年許多中學數學教師透過自學或者培訓而大大提高了自己的計算機水平，但是在技術飛速發展的資訊時代，計算機技術方面的掌握和理解並非一朝一夕之功。尤其是在中學數學的教學當中，一個更為重要的問題是在掌握計算機技術的基礎上，將其與數學教學的規律相結合，認真研究中學數學教材，分析教學內容和教學過程，從而將教學過程與多媒體技術相結合，真正發揮多媒體技術輔助教學的優勢。
第三，課件製作問題。在應用多媒體技術教學的過程當中，中學數學教師大都能夠體會到其帶來的便利。但是合理地運用多媒體技術需要有相應的課件為載體，在課件製作的過程中還存在著一些問題。一方面是追求形式的華麗，由於透過使用計算機能夠將影象、文字以及聲音有機地結合在一起，從而超越傳統教材的限制，為此一些中學數學教師在製作課件的過程中過多地強調多媒體功能而干擾了正常的教學過程。另一方面是重視演示而忽視了交流。課堂教學需要師生之間的良好互動，如果因為多媒體技術的運用而使得師生關係成為人機關係，不利於中學數學教師把握課堂教學的效果。
二、改進中學數學教學多媒體技術應用水平的措施
第一，教師素質方面的措施。提升教師素質是提高中學數學中多媒體技術運用水平的前提和基礎。目前我國大力倡導終身教育的理念，終身教育要求中學數學教師以身作則，適應教育改革的要求，積極參加各種培訓來提高自身的素質和水平。對中學數學教師而言，提高其計算機應用水平是提升專業素質的一個重要內容。中學數學教師不但要參加一些相關的培訓，還應當主動進行實踐，例如成立多媒體技術課題小組，對中學數學中多媒體技術的應用進行專門的研究，並且相互之間進行交流和協作，召開一些研討會或者開設觀摩課，製作相互交流經驗的教學課件等等，從而加速多媒體技術在中學數學教學中的順利運用。
第二，教學方法方面的措施。在資訊時代的背景下，中學數學教學方法亟待改進，應當以面向現代化的思想為指導，積極採用多媒體技術對教學方法進行改造。中學數學教學運用多媒體技術的過程中，中學數學教師要認真研究教學內容和教學過程，從而透過應用多媒體技術調動學生的主動性與創造性，在使用多媒體技術的過程中立足於以人為本這一原則，確立學生的主體地位，從教師講解為主而學生被動接受的.教學方法轉變為培養學生分析問題以及解決問題能力的教學方法。
第三，課件製作方面的措施。中學數學多媒體課件的製作要符合數學教學的原則。中學數學教學的主要目的在於培養學生的數學思維能力，因而在製作課件時要儘量避免出現過多的背景、動畫以及其它效果，以免喧賓奪主而分散學生的注意力。數形結合是中學數學教學的重要原則，而多媒體課件能夠直觀地將數與形進行結合，從而使抽象的問題變得具體直觀，因此在製作課件時要注重發揮多媒體課件的這一優勢，避免多媒體技術應用出現過猶不及的問題。
總而言之，為了推動中學數學教學的進一步發展，提高中學教學質量，廣大中學數學教師要主動擁抱多媒體技術，結合中學數學教學的特點加以運用，同時避免常見的問題，從而實現中學數學教學的資訊化，取得理想的教學效果。
參考文獻
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