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淺析中職機械加工專業教學方法論文

關於淺析中職機械加工專業教學方法論文

  摘要:機械加工類專業的課程是各大中職學校的重要課程,對於理論與實踐、學生的專業素質要求較高。基於此,文章從激發學生的學習興趣;分析學生的知識結構,合理安排教學;改良教學模式三方面探討了中職機械加工專業的教學方法。

  關鍵詞:機械加工;課堂教學;教學方式

  教學是一門藝術,需要教和學同時進行,這對教師和學生都提出了較為嚴格的要求。機械加工這門課程作為中職學生的專業課,講求學生知識結構的系統性和完整性,因而對學生和教師都有較高的要求。但實際上,關於這門課程的教學方法,許多教師還未完全掌握,導致教學質量較差。為了提升機械加工課程教學的有效性,教師要注重探究分析學生的心理狀況,找尋合適的教學方法實施教學。對此,教師應該以學生的學習興趣為出發點,進行有意識、引導性的教學,這樣才能完成教學目標[1]。

  一、激發學生的學習興趣

  學生能否力求認識,掌握所學內容,並願意花時間用心去聽講,學習興趣是關鍵。學生如果能對其產生興趣,那麼學習就不會成為他精神與身體上的'負擔。學生會享受學習,體驗學習的樂趣。這樣,學生就會熱愛該門課程。在學習的過程中,教師應利用學生的好奇心理,讓學生置身於充滿樂趣的教學活動中,讓學生自主獲取知識。所以,教師在教學中要先去分析學生的學習心理,瞭解他們的想法,體會他們的感受,使學生不再厭煩學習這一過程。教師在上課前應將教材中所講知識的重點難點理清,在上課時利用學生的好奇心理將問題丟擲,引導學生自發的對問題進行研究。對於學生的提問,教師應耐心為其講解,不宜露出不耐煩的神情,這會打消學生的學習慾望。在學生表現良好時進行鼓勵,在學生犯錯時進行鼓勵,維護學生的自尊心,建立良好的師生關係。

  二、分析學生的知識結構,合理安排教學

  中職教學的物件是初中畢業的學生,他們在學習上大多數不夠認真,有的甚至會反感教師,知識基礎相對薄弱,學習慾望不夠強烈。因此,這類學生在對理論知識的學習上困難較大,但其有較強的動手慾望。中職學校為我國培養的是職工技術型人才,更看重的是動手實踐能力,所以,教師應在傳統教學的基礎上加入適當的實踐教學。具體而言,教師可從以下幾點著手開展教學活動。第一,在日常教學中,靈活處理教材,加強理論和實踐的聯絡,合理安排教學內容,提高學生的動手能力;第二,在佈置或者安排任務時,根據學生的興趣,有計劃有方法的進行安排,激發每一位學生的學習慾望;第三,對於知識結構不完整的學生,要加強基礎知識方面的訓練;對於知識結構較為完整的學生,要加強實踐方面的訓練,以此從整體上實現學生全面發展的目標[2]。

  三、改良教學模式

  機械加工是相對較難的課程,要根據教學特點和內容進行安排。書本內容繁雜,理論知識過多,教師講課時應用通俗易懂的方式使學生能夠快速理解;另外,此類課程可操作性極強,在講解這類課程時教師最好播放類似的影片,使學生能夠進行簡單的模擬,進行快速學習。譬如,在進行“螺紋軸的數控加工”的教學中,教師在講解前,應先對學生下達任務,使學生能夠清楚螺紋軸這一零件型別,然後講解螺紋軸的具體構造及數控機床的使用方法,為學生介紹刀具的使用方法,讓學生了解軸類零件加工的基本規律;講解過後,應讓學生進行分組討論,探究進行加工的途徑和方法,步驟和技術要求。透過分組學習讓學生能夠有效的建立起團隊意識,增進同學間的友誼。再安排演練環節,讓學生嘗試對零件進行程式編輯。學生在完成應做的任務後,展開自己的想象,加工自己喜歡的零件模型。在課堂結束後,教師安排交流與展示環節,並予以評分。在評分過程中,教師應多給予學生以鼓勵。對於完成度較高的學生進行獎勵措施,對完成較差的同學進行耐心的指導和演示。以增強學生的學習興趣為主,營造良好的學習氛圍,在培養學習興趣的基礎上鍛鍊他們的動手實踐能力,由此加深學生對這門課程的理解[3]。另外,在傳統教學和現代教學同時進行時,應注意佔比,以實踐為主,理論為輔的教學模式更加容易讓學生們接受。

  四、結語

  機械加工作為中職學生的專業課,對學生的要求比較高,它會影響到學生以後的學習過程。以上內容便是從學生角度出發,加深學生和教師的溝通,提高學生的學習興趣。教師利用傳統與現代教學方式結合的手段對學生進行教導,對學生的興趣培養有著非常大的幫助。透過一定量的動手實踐,讓學生對課程更加了解。希望本文所寫的內容可以對中職教師的教育事業做出一定的貢獻。讓中職院校的學生更容易學習專業知識,獲得更好的發展。

  參考文獻:

  [1]朱亮君.關於中職數學教學的探討[J].太原城市職業技術學院學報,2012(1):138-139.

  [2]李煥英.關於職校機械加工基礎課程教學困難原因分析及對策研究[J].雲南開放大學,2015(8):40-45.

  [3]孫天煥.中職學校機械製造專業基礎課程教法探討[J].課程教育研究,2013(3):70.

 

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