利用多媒體技術提高小學生數學素養的探討
摘 要： 隨著小學數學課改的不斷推進，多媒體早已由新鮮事物變成了學校的必備品，計算機的一般功能早已經從神秘、陌生到被學生熟練掌握與應用。在多媒體技術廣泛應用的今天，提高學生數學素養成了迫在眉睫的事情。數學素養是指數學學習意識、數學能力和數學思維三者的有機融合。透過近年的小學數學教學實踐，作者認為將多媒體技術與小學數學有機整合是促進學生數學素養提高的有效途徑之一。
關鍵詞： 多媒體技術 小學數學 數學素養
小學數學課程標準強調小學數學課程要以培養學生對數學的興趣，幫助學生了解和掌握數學知識為主要目標。隨著小學數學課改的不斷推進，多媒體早已由新鮮事物變成了學校的必備品，計算機的一般功能早已經從神秘、陌生到被學生熟練掌握與應用。在多媒體技術廣泛應用的今天，提高學生數學素養成了迫在眉睫的事情。數學素養是指數學學習意識、數學能力和數學思維三者的有機融合。透過近年的小學數學教學實踐，我認為將多媒體與小學數學整合是促進學生數學素養提高的有效途徑之一。
隨著時間的推移，計算機已經成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。就拿教育教學這一領域來說，多媒體技術已經完全滲透其中。小學數學教學活動中應用多媒體、一體機、PPT等軟體系統，無不發揮著它的巨大作用。多媒體技術的廣泛應用給我們小學數學教師的教育教學提供了便捷，使得課堂教學變得生機盎然、內容更豐富。多媒體技術在課堂教學中的廣泛使用，使得提高學生數學資訊素養成為迫在眉睫的事。
何為數學素養呢？簡單地說它就是數學學習意識、數學能力和數學思維三者的有機融合。數學意識是指對數學、數學問題的敏感程度，是對數學知識的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。簡言之，就是當一個人遇到碰到一個實際數學問題，他能不能想到用數學知識解決。數學能力是指運用數學知識、技能和工具解決數學問題的能力。它包括數學的基本概念和原理等知識的理解和掌握、數學資源的收集整理與管理、數學及其工具的選擇和使用、數學處理過程的設計等能力。數學思維，就是自覺運用數學知識進行數學問題解決的一種思維。其中，數學能力是數學素養的核心和基本內容，數學意識是數學能力的基礎和前提，並滲透數學學習的全過程。數學思維是數學意識和數學能力正確應用的保證，它關係到數學學習的穩定和健康發展。這三者互為基礎、相互作用，缺一不可。
那麼如何在小學數學日常教學中培養學生的數學素養呢？很多教育工作者都從自己的實際教學出發摸索出了一套適合自己的方法。我透過近幾年的小學數學教學實踐，認為將多媒體技術學與小學數學學科有機整合是提升學生數學素養的重要途徑。
當多媒體技術與小學數學學科整合，運用現代教學手段輔助課堂教學時，小學數學教師可以設計具體實際問題引導學生利用學過的數學知識與技能解決這些問題，久而久之學生的數學意識和數學能力自然就會得到發展。多媒體技術的有效應用在提高課堂教學效率、發展學生綜合能力等方面的功能是不容小覷的。在小學數學教學中，教師往往透過創設情境，培養學生的觀察、思維能力；藉助小學數學教學內容豐富，多媒體呈現多樣化、生動化的特點，培養學生自主發現問題、探索學習的能力；藉助人機互動技術積極構建虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索的精神和創新學習方法；藉助多媒體技術，組織小組合作活動，培養學生的合作學習意識；創造機會讓學生運用數學知識表述自己的想法和見解，形成個性化的知識結構；藉助多媒體教學平臺，嘗試創造性學習，培養學生資訊加工處理和表達交流的能力，等等。但無論教師設計什麼樣的環節與活動，都應該牢記學生才是課堂的主體，學生的數學素養不是教師說教出來的，而是學生自己在一次次的實踐中練出來、悟出來的。
因此，在小學數學教學活動中，教師應該創造寬鬆和諧的課堂氛圍，給予學生充分的時間和空間，放開學生的手腳，讓他們大膽地去想、去做，全身心地投入到解決數學問題的'實踐中。在實踐中解決問題，學生會真切體會到數學的魅力，感受到數學的價值，體驗到順利解決問題後的成就感。從而激發小學生對數學學習的興趣和熱情，增強數學意識，提高數學學習能力。
隨著多媒體運用意識的不斷增強和學習能力水平的不斷提高，學生利用數學的解決問題的領域自然會擴大，這時，學生自然會面臨新問題。這時教師就應該透過學科整合，加強對學生情感態度與價值觀的教育，精心策劃設計教學情境及作業內容，及時對學生加以正確引導，關注小學生活動的每一個細節，對小學生的數學學習行為進行檢測與反饋，同時教師還要用自己的數學素養潛移默化地影響學生，提升學生的數學素養。
提高小學生的數學意識，發展學生的數學能力，規範學生的數學學習行為不是一朝一夕就能完成的，它是一個長期而艱鉅的任務。有許多問題需要我們在實踐中去發現、去摸索、去解決。但是我相信，隨著多媒體技術與小學數學整合模式的不斷完善，小學數學教師教育教學觀念的和能力水平的不斷提高，我國青少年學生的數學素養必將日益提升。
總之，多媒體技術的有效應用給小學數學教育教學提供了便捷，使我們課堂教學變得更生機盎然，教學內容更豐富多彩，能夠激發小學生對數學學習的興趣和學習熱情，增強數學意識，提高數學學習能力。
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