初中地理教學中多媒體資訊科技的應用
多媒體資訊科技在初中地理教學中的應用
摘 要 從教學主體、學生能力培養和環保意識三個方面，結合具體教學案例，對多媒體技術在初中地理教學中的應用進行深入分析，從而為更好地使用多媒體技術進行初中地理教學積累更豐富、有效的經驗。
關鍵詞 多媒體；地理教學；多媒體資源
越來越多的多媒體資訊科技被運用到教學之中，給教師的教學工作帶來許多便利。初中地理教學中應用此項技術，進一步證明了地理教學的進步。這一技術給地理教學帶來變化，使初中地理這一課程再也不會因為無趣的學習方式而導致教學進行不順暢，使課堂教學質量有所保障。同時，學生也可以改變死學和生背的古板方法，在歡快氛圍中把應當掌握的知識變成自己的，教師也能順利完成教學目標。
1 多媒體為初中地理教學帶來的變化
在教學的很多時候，學生都是隨著教師的觀點走，常會被教師的說法把自己給禁錮起來，慢慢就變成讀書的工具。在上課時，學生即使對教師的講解有所不懂，也很少會提出自己的疑問，他們已經習慣去接受教師的想法和要求，而沒有自己的思考和追求。這種餵養式的教學會使學生感到沒有趣味而不想學習，課堂效率就會受到一定的制約，而不能達到教師的講課目的。
正是有了創新技術的支援，才能改進原有的教學方法。比如講課結束之後，可以精選一些多媒體資源，在展示時適時給學生一個帶有問題式的結束，讓學生對其產生解答的慾望，在課後透過各種方式去學習解決。像以前的教學僅僅限於課本、掛圖、投影這些靜止的輔助教學裝置，很難吸引學生的注意。大家總是會對有畫面的、能發聲的'技術裝置更感到有趣味，多媒體這些功能的設定幫助學習內容更加容易被接受。
2 多媒體技術對學生德、智、美等能力的培養
德育、智育的發展 初中地理並不是中學階段學習的主要學科，但是初中地理課程同其他科目的課程開設是為了全方面培養人才，促進學生智力發展。而且任何學科的設定都是學生德育實現的主要參與者，地理更是其中一員。在全面教育的道路中，地理學習應當被有效地加以利用，發揮它的作用。比如在講授中國地理時，講到中國的河流、山脈、疆域時，教師可以運用多媒體資源做成PPT課件的形式，插入多張祖國大好河山的圖片，每一張可以選擇不同的進入方式，如迴旋、字幕、典雅等，向學生介紹一些著名河流和高山，讓學生從中感受到的祖國的偉大。
講到疆域這節課的時候，可以選擇一段我國邊疆守衛戰士的短影片，講述其所做的事情何其無趣，居住的環境又是如何艱苦，與親屬見面是一件很難的事，甚至有時幾年也不能相見，但是他們依然沒有離開。透過這些“最可愛的人”的堅守，教育大家要有集體榮譽感和保家衛國的愛國情操。
美育的發展 多媒體與地理教學的結合，在教學中讓學生擁有認識美的能力，透過一些多媒體軟體的情景設定，讓學生在其中既能學習課本內容，也能培養美的認識。在介紹熱帶雨林這一知識點時，教師可以利用多媒體資源蒐集一些相關的影片短片，播放的時候可以關掉燈光，先引入一些聲音。比如，葉子在風中飄動的聲音、小鳥的叫聲、溪水的流動聲，透過這些聲音將學生帶進熱帶雨林的影片中，在美景的創設下，讓學生從體驗中感受大自然的美麗。
多媒體課堂中環保思想的培育 初中地理教學的設定，不僅僅是讓學生學習世界的和中國的地貌、風土、人情，還要讓學生去了解人類面臨怎麼樣一個環境問題。在上地理課時，教師可以選擇下載一些被人為汙染的環境圖畫，然後用軟體打出，做一個被汙染前後的對比，讓學生有一個視覺衝擊。如講到黃河時，它在我國曆史發展道路上具有重要地位，非常值得人們愛護。但是隨著經濟的發展，黃河流域由於土層疏鬆和缺乏環境保護的意識而遭到過度採伐，水土流失嚴重，黃河的許多支流已經出現斷流現象。為了讓黃河流域的破壞問題直觀地展現給學生，教師可以借用多媒體動畫將河水中混入大量泥沙的景象製作出來。教育學生要發展地看待事物，要做有環保意識的好青年，這對學生的價值觀培養有很大的作用。
3 應該注意的問題
教師要熟練應用軟體 教師要熟練地應用新的軟體，必須主動去學習它的操作方法，能夠將其為自己使用。教師是課堂中教學裝置的主要操作人，這也就對他們提出一個必然的要求：要熟練掌握多媒體技術，並且在以後教學中適時地更新教師的能力，跟上時代的發展。如何做到與別人的教學課件不同，這是需要下功夫去準備的。平時的蒐集工作是必須要做的，之後的整理和設計更要多研究。所以，平日裡多整理圖片和設計自己的教學方案，能夠熟練地操作此軟體，才能使自己的課堂教學進行流暢和被學生喜歡。教師也要注意到，學生各自的接受能力不一樣，教師的教課方法要儘可能多些變化，不同的方法能被所有的人接受。
看清教師的位置 多媒體技術只是教學裝置之一，在教學中不能變換位置代替教師去講課，主要的知識傳授人是教師。學生不可能僅透過圖片和短片就學會深層的知識，但很多時候，教師為了吸引學生的注意力而過分地利用多媒體技術來教學。這樣做會導致課堂教學變了味道，課堂不是教師傳授知識的地方，更像是來到了放映廳；學生也不是單純的學習者，而是一場電影的欣賞者。所以，技術的使用只是課程進行中的一小部分內容，教師還是要有更多的時間用在交流上。多媒體資源的應用是為了得到更多人的關注，進而幫助教師進行有序的教學活動，讓學習者掌握知識才是最重要的。
注意使用的頻率 什麼事情都有一個度，地理學習中多媒體技術的應用也是如此。少數教師有時每堂課基本上都要用到多媒體技術，有時滿滿整節課的時間，差不對只有十分鐘有師生之間的對話。這樣的課堂和教師都是不合格的。用裝置來助自己教學，這是可行的，但是用得太多就不可行了。初中地理教學中的多媒體技術要根據課程的需要和教師的教學設計來加以利用，內容太多不容易讓學生記住，教師也失去同學生交流的時間。
4 結束語
總之，初中地理教學中多媒體資訊科技的應用，不僅給教師的教學工作提供了便利，幫助其教學工作有效地進展，對教育質量能夠有所保障，也給學生的學習帶來許多變化，讓學生成為課堂上的小主人，變得能夠自己去學習和思考，還能夠全面發展德智美，培育具有綜合知識的人才，同時促進學生有了環保意識。這些技術帶來的變化可以幫助學習者對知識的學習有一個新的高度。儘管如此，還要注意一些不可避免的問題，這樣才能真正恰當而科學地進行多媒體教學。
參考文獻
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