《天縱之教》讀後感
近兩年來，我們一直在研讀有關郭思樂的生本教育的書籍，讓我們深感生本教育在教學中的獨到之處。本學期，我校研讀的是郭思樂的《天縱之教》一書，讓我領略到什麼是“天縱其才”，生本教育相信生命，生本教育激揚生命，而每個生命以其自然之偉力促使自己提升，這就是“天縱其才”。
也許有人認為這太理想化了，我們的教育要使人成長為社會的人，而你們卻還在醉心於自然的人的境域。但其實，社會基本法則和自然法則的'一致性，無論前者還是後者，都是一致的指向和諧。基礎教育面臨的是人之初，所學的是人之善，有什麼理由，不可以依靠人之初性本善來學習呢?也就是說，教育要合於自然，向大自然尋找力量，才能成就天縱之才，自身也就成為天縱之教。
在實施教學過程中，教師想的最多的是學生，備的最多的也是學生，與我們以往的教學相比，最大的區別就是，以往我們教師關注最多的是這節課的教學設計，教學環節，而生本教育關注最多的是學生的思維，從學生出發。其中一次記憶猶新，在上一年紀語文上冊《家》這篇課文的時候，在口頭練習的環節，說說是的家。我先給小朋友2分鐘時間四人小組討論，可沒想到，就一分鐘的時間就有好多小組想好了，他們紛紛爭著回答問題。他們的答案著實讓我出乎意料，範圍十分廣，從天上到地下，從南極到北極，一下子把小動物的家都找準了，更有小朋友還給文具、植物等等找家。就連平時學習很差的小朋友，也能在課上認真思考問題，回答問題。實踐表明：生本，是一種希望。生本，是一種力量。只有讓學生的小小羽翼真正自由飛翔起來了，才能讓其之天性——大自然給予其賴以生存和發展的憑藉，真正盡其所用。
之前的教學讓我們教師拔苗助長，在給學生“催肥”，給學生“助高”……遺憾的是當下課鈴聲響起的時候，孩子們會輕輕放下裝滿“碩果”的籃子，空手走出教室的大門。而當生本教育走進課堂，當孩子們再次走出課堂之後，再不是空手，碩果會自然紮根於學生們的腦海。這便是生本教育的魅力，教育源於自然。
書中有一個例子，一個“結巴”的孩子，在老師“不急”的引導方式下，孩子不僅“結巴”好了，還當上了學校電視臺的主持人。這樣的教學方式就是“無為而為”原則的體現和效果，教師不是透過不斷地糾正、教育來改變學生，而是讓他依靠自身的力量來儘可能地發展自我，完善自我。有時候，外界的干涉越多，反而會使目標偏離，得不到預期的結果。因此，在教學中我們要留給學生自我學習、發展的空間，真正做到充分信任學生，敢於放手。在具體的教學的過程中，值得我去嘗試和研究。
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