關於考試試卷分析的六年級語文教學反思
縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生語言能力的培養，這份試卷對學生本學期所學的知識作了一次系統的檢測。這次試卷的成績基本反映出我在本班語文教學的狀況。學生基礎知識比較紮實，但未能合理地把積累的知識靈活運用，課外知識較小，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，寫作水平也有待進一步的提高。考試後我對本班的試卷做了認真的分析。
一、卷面試卷
（一）、本試題靈活性強，概括面廣，有創新性。例如在第三大題第6小題中，要求學生根據內容補充完整對話，讓學生在理解對話的情況下，寫出相應的語句。靈活地考查了學生的語言理解能力和組織能力。同時，本卷特別注重對學生良好的學習習慣的培養，本卷設了3分的卷面分，要求學生答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。試卷第二題的第3小題要求學生寫出某個歷史故事的成語，有些學生因為答題馬虎而將此題誤以為是寫寓言故事成語的題目，後來檢查時才匆匆改正，他們有的用透明膠修改，有的用塗改液，導致卷面很不清潔。由於審題不認真，有六位同學沒能正確答此題。在作文一題中，要求寫一件你親身經歷的表現人們互相關心、互相幫助的事，有四位同學審題不清，寫了兩件事，導致作文嚴重失分。看來對學生良好的學習習慣的培養十分重要！
（二）、注重對學生基礎知識的考查
基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但並未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查。從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。第一題考查了學生對本冊教材生字的掌握情況，學生的錯別字情況大大減少。第三題主要考查了學生對句子的掌握和應用能力，從試題中反映出對學生訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只侷限於教材上及理論上的學習，沒有充分利用身邊資源，缺少實踐運用。第三題的2、3、4小題都從字、詞、句、課文內容方面對學生進行了測驗。學生對句子的靈活運用能力令人憂心。如第4小題，要求學生寫一個句子，用上破折號，有相當一部分學生都不能寫出完整的句子。
（三）注重對學生閱讀能力的培養
本試卷主要考查了學生的課外閱讀能力，要求學生在理解把握文章的.基礎上，給文章加題目、概括段意、、理解詞語和句子。在選擇正確詞語和加標題、理解句子這幾題學生還做得可以，但在概括段意一題中，學生雖然做答了，但答案不貼切，未能抓主要內容寫出來。閱讀部分明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣，也反映出我對學生閱讀習慣的培養欠功夫。
二、整改措施
1、端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。
2、嚴格執行語文新課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。培養學生良好的閱讀習慣。
3、用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，強化學生對句子的掌握和靈活運用，多開展口語交際，辯論賽，詩歌比賽等活動，增加學生積累的廣度和學習的興趣。
4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。
5、重視給學生創設各種語文實踐的機會，開放學校的圖書室，強化班中的圖書角建設，繼續搞好“語文天地”。讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
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