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幼兒園大班《雲彩和風兒》語言活動設計

幼兒園大班《雲彩和風兒》語言活動設計

  活動目的:

  1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化,感受散文詩的語言美和意境美。

  2、能講述、表現雲彩的變化。

  3、發展幼兒想像力和語言表達能力。

  活動準備:

  1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化,並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼,一會兒變成了什麼。

  2、收集集各種雲彩圖片、照片,並佈置成“雲彩世界”。

  3、與散文詩內容一致的課件。

  課件畫面1:天空及風吹動雲彩的動畫畫面。

  課件畫面2:一艘豎起桅杆,揚起風帆的小船在飄動,並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

  課件畫面3:一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

  課件畫面4:一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

  4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。

  5、優美的音樂磁帶一盒,錄音機。

  活動過程:

  一、幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。

  1、透過生動的語言,激發幼兒的興趣。

  (1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩,到了那裡,如果你們多看、多想、多說,你們變得聰明、歷害。

  (2)幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。

  設想:玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時,幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創編動作進場,給幼兒自由自主,都能激發幼兒參與活動的興趣。

  2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。

  幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼?雲彩有趣嗎?為什麼有趣?教師個別指導。

  設想:這個環節,主要是想讓幼兒透過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導,進行自主學習,並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

  二、探索使雲彩變化的秘密。

  1、提出問題:為什麼雲彩會變?

  2、組織幼兒看課件畫面1。

  3、討論:是誰使雲彩會變?

  設想:讓幼兒透過自己的觀察、思考、教師的啟發,探索出使雲彩變化的是風。

  三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

  1、教師聲情並茂地朗誦散文詩,讓幼兒初步感受散文的美。

  導語:天上的雲彩這麼有趣,天上的風兒這麼能幹,今天,老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。

  2、結合放映課件,教師提出問題,幫助幼兒理解散文詩。

  問題:散文詩中,風兒把雲彩變成了什麼?這些變出來的東西怎麼樣了?

  設想:由於,幼兒的思維是有具體形象性的,同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯絡也較為抽象。所以,讓幼兒欣賞散文詩應儘量透過直觀教具進行教學,讓幼兒看著具體形象的事物,在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。

  四、請幼兒做能幹的“風兒”,玩“會變的'雲彩”遊戲形式,讓幼兒親身體驗,擴充套件思維。

  1、分組活動:

  (1) 幼兒用棉花製作不同的雲彩。

  (2) 幼兒用動作表現雲彩。

  (3) 將想像的雲彩畫出來。

  (4) 將白色的產料潑在藍色的紙上,用嘴吹,想象風兒把雲彩變出各種有趣的東西。

  2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。(個別引導)

  3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最後兩句,個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如:“吹呀吹,雲彩變成了小綿羊,咩咩咩,和太陽公公捉迷藏;吹呀吹,雲彩變成了一隻小白兔,在地上一蹦一跳,在鍛鍊身體;吹呀吹,雲彩變成了一朵美麗的花朵,向彩虹姐姐飄去,想和彩虹姐姐做遊戲;吹呀吹,雲彩變成了……”

  設想:準備多區域,讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒透過親身的體驗,大膽地創作、表現、進行想象,在這一過程中,把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍,想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。

  五、延伸活動:

  引導幼兒到戶外繼續觀察雲彩的變化,仿編散文詩 。

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