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初中作文教材主編我想對您說

初中作文教材主編我想對您說

  老師好!

  我們不是老朋友,就是新朋友,是人教版的語文教材為媒,把我們編者和教者緊緊地聯絡在一起。如果說人教版教材取得一定的成績,那麼所有教過教材的老師都有一份功勞。因為在教材不斷完善、不斷創新的過程中,有您的辛勞,有您的奉獻。

  您也許正在使用,也許已經聽說,人民教育出版社編寫、出版了一套新的小學語文教材《義務教育課程標準實驗教科書語文》,這是自1950年建社以來,人教社出版的第十套語文教科書。這套教科書的前三冊,已經教育部審查透過,得到教材審查委員會的高度評價。教材正在全國的國家級和省級實驗區試用,得到師生、家長的一致好評。

  至今還沒有見到這套教科書的老師一定非常關心,就讓我把教科書的主要特點對您說一說。

  精選、精編課文,可謂百里、千里挑一。教科書以《課程標準》為依據,為了體現時代精神、現代意識,為了反映現代兒童生活,密切聯絡他們的經驗世界和想像世界,為了使課文具有豐富的人文內涵,教材大幅度更新課文,新課文佔一半以上。篇篇課文精選、精編,並經專家審改。實驗區老師、家長普遍反映,新教材有豐富的文化內涵,有很高的審美價值,語言典範生動,小學生百讀不厭。

  入門的一年級上冊教材,邊學拼音,邊認漢字,同時進行初步的語言訓練。漢語拼音,安排最基本的內容,引導兒童在情境中學,在遊戲、活動中練。在學習漢語拼音的同時,認識最常見的幾十個漢字,聆聽、誦讀有文化品位的兒歌,體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育。

  從一年級下冊教材開始,圍繞專題組織每組教材內容。每冊教科書分為八組。每組教材從導語到識字課,到課文,到語文園地中的閱讀短文、口語交際等,都圍繞一個專題編排,做到簡化頭緒,注重整合,聯絡生活,加強實踐。實驗區的學生學著帶勁,老師教著得心應手。師生已經嚐到了由於注重整合,由於加強語文實踐活動,帶來的學生語文素養得到較快的、全面的提高的甜頭。

  加快認字,重視寫字。新教材重視識字,一是採取多認少寫、認寫分開的方法編排識字,使低年級學生儘早、儘快、儘可能多地認字,以便儘早進入用漢字閱讀用人教版新教材,一年級上冊認400字,覆蓋率為50%;前四冊認1800字,覆蓋率在90%以上。二是鼓勵、引導學生在生活中自主認字。實驗班的.學生在自主認字方面,普遍地給老師、家長一個驚喜!在識字的編排上,既重視利用漢字本身規律(如,象形,會意,形聲),又注意採取的語這種兒童喜聞樂見的形式(如,成語串,三字經,對子歌,拍手歌,數量詞歌,謎語,諺語),使學生在語言環境中,在有滋有味的誦讀中認字,瞭解漢字文化,受到美的薰陶。新教材重視寫字。寫字的編排體現書寫的規律,由易到難、由簡到繁、由獨體到合體、由描到摹、由少到多,使學生不僅把字寫對、寫工整,而且寫美觀。

  大力改進教材呈現方式,把教科書編成學生喜愛的學本。教材的敘述方式,像導語、思考練習,以學習夥伴的口吻呈現,還大量採用我會讀、我會說、我會寫、我會拼、我會畫、我會演等標識,使學生感到自己真正成了學習的主人,增加了親和力。每組之後的語文園地設我的發現,不斷引導學生自己探究,發現識字方法;展示臺給學生提供機會、舞臺,不斷引導學生展示課內外語文學習成果。學生從自己的發現和展示中,不斷獲得成功的愉悅,同時漸漸地習得學習方法,促進學習方式的轉變。此外,教科書圖文並茂,且有厚重感,深得實驗區師生、家長的喜愛。

  老師們,請您研讀人教版實驗課本,不看不識君,一看就動心。請您教教人教版實驗課本,不教不知底,一教心歡喜。選用人教版小語教科書進行新課程實驗,必定是您無悔的選擇!

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