小學語文《廣玉蘭》評課稿範文
1、利用多媒體教學直觀形象，貼近學生生活，提高學生學習興趣。為了把教學內容展現在學生面前，我引導學生觀看了一個個精彩的圖片，學生表現出極大的興趣，注意力高度集中，看得津津有味。學生的學習興趣一下子調動了起來，為上好這堂課打下了基礎。
2、在指導學生品味作者精緻、生動的語言上，主要採取了抓重點詞的方式，透過多種方法來品讀關鍵詞語。學生在句中讀好這些詞，達到對句段的理解。如在學生對“玉琢冰雕”詞語的理解上運用了聯絡學生的生活實際、圖片展示等方式提升學生的`語文素養。而且在對學生恰到好處的評價和引導中，使得學生對廣玉蘭花的質感理解就加深了，朗讀便水到渠成地達到了深情並茂的境界，真正引導學生走進了文字。
3、引領學生深入文字，潛心體驗，從而發現了廣玉蘭的美麗多姿，發現了它身上蓬勃的生命力。在這個發現的過程中，學生的心靈受到觸動，情感受到感染，精神得到昇華。這是一種深層次的解讀，學生帶著自己的經驗世界走進文字，原來與學生存在距離的廣玉蘭，現在成了學生理解的起點，發現美的起點，尋求閱讀樂趣的起點。
評價：
“語文教學生活化”就是要樹立大語文教育觀，開放語文課堂，將學生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，讓語文走進生活，讓生活走向語文，給學生感受自然，使學生在與現實世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識，同時又在這一過程中讓學生在廣闊的生活空間中學語文、用語文，迴歸生活的真實。
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