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《小溪流水響叮咚》評課稿

《小溪流水響叮咚》評課稿範文

  今天聽了一節凌琪老師與四(6)班孩子合作的一節《小溪流水響叮咚》,聽了歡快的歌聲,自己也跟著歡快起來。

  **老師是重慶市青年教師音樂賽課一等獎獲得者,個人基本功一個字概括“棒!”

  上課伊始,凌老師帶領孩子們演繹春天的美麗,一組風,一組小鳥,兩組小溪的歌聲,進行簡單的和聲訓練,為後面的樂器伴奏打下基礎。這裡創設情境成功,激發了學生學習興趣,啟迪了學生思維,同時明確了學習目標。

  學習歌曲部分,凌老師請孩子們初聽歌曲,展開充分想像“聽了歌曲,你想到了什麼?”然後孩子們心裡邊學唱歌曲,帶著“哪個地方比較難唱,把它找出來”的要求輕聲唱。由學生髮揮主觀能動性說出解決這些難點的方法,再彈琴共同解決。老師根據學生學習情況及時發現問題,引導糾正,尤其把歡快的情緒越唱越好。凌老師運用“五還”策略,有效、適時、適度、有效地組織學生自主學習,深入探究,很好地體現了學生的思維美、語言美、情感美!

  打擊樂部分,全體學生徒手打節奏,選出最優秀的學生擁有幾種打擊樂器,由全體學生決定“怎麼樣加,加在哪裡,用什麼樣的.節奏?”孩子們說加打擊樂的方法,並說明了理由,大家一起討論誰的方法最好。交流與評價的生動美充分體現!

  縱觀整節課,重難點清晰,突破得力,教學目標達成度高,不同層次學生都有收穫。美的老師,引領美的學生,美美與共!

  我是科學老師,聽課中體會到學科的不同,但歡快的教學讓師生成為歡快的人是共通的!

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