《求一個數的幾倍是多少》評課稿
本節課，王老師準備的很充分，教學目標明確，教學內容把握的深淺適度，簡單明瞭，重點突出，教態自然，語言嚴謹，教學步驟全面。
我感覺有這麼幾個優點：
第一，教學思路清晰，從複習匯入到發現問題，再到解決問題再到一系列的練習，注重讓學生經歷探索知識的過程，使學生知道了這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”。在新授課時，引導學生運用了“求幾個幾”的方法解決“求一個數的幾倍是多少”這一新問題，用舊知求的新知，從而實現知識的遷移。
第二、營造了一個寬鬆和諧的學習氣氛。體現了“以學生為主體”的教學思想。在複習時、新授時，都用了情境教學。比如一開始的燦爛的星空，新授的林傑他們用貝殼製作標本，能讓學生親身體會身邊的數學，激發了濃厚的學習熱情。又在練習中設計了“拍手遊戲”，把練習潛移默化的隱藏在遊戲中，使學生在輕鬆的環境中鞏固新知。另外，王老師還充分尊重學生的想法，當有的學生說錯了，王老師表現的不急不躁，給予了講解，循循善誘，幫助每個學生都學會。
第三、練習有層次，有梯度。由淺入深的練習可以幫助學生逐步內化所學知識。如：在練習中，先說一說，再畫一畫，再拍一拍，最後做一做，並在後面設計了一道兩步應用題作為拔高題，照顧了優等生。這樣的設計符合二年級學生的`年齡特徵，使學生在探索交流中鞏固了新知。
我提的建議是：
1、在學習新課時，我認為教師應大膽放手，少提示，讓學生自己討論，尋找到解決問題的途徑，代替老師的講授。
2、在講解時還可以讓學生用學具擺一擺“2的3倍”再讓學生說一說就更直觀的把“求一個數的幾倍”與“求幾個幾”聯絡起來。
3、課上討論的時間幾乎沒有，最好把討論和教學過程有機的融合起來。
4、在練習中，如果能再試著讓學生自己編題，就更好了。
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