課文《字典大樓》教學實錄
〖教學目標
1.識字14個，會寫8個。
2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。
3.查字典比賽，培養學生愛查字典的好習慣。
〖教材分析
課文《字典大樓》以詩歌的形式抒發了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特徵：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助於學好語文，而且有利於形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。
〖學情分析
學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不願查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。透過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，透過查字典競賽活動激發學生查字典的興趣，養成愛查字典、主動查字典的好習慣。
〖教學過程
一、激趣匯入。
同學們，今天老師給大家帶來了一位不會說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
師：請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什麼，然後和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完後與同桌交流）。
生1：我知道字典大樓非常大，裡面還住了好多人家。
師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，裡面住了好多好多人家。）
師：想一想這裡為什麼要連用兩個“真大”“好多”呢？
生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！
生2：（立刻站起來）我想應該是說字典裡不但字非常多，而且知識特別豐富。
師：很好，請繼續說。
生3：我還知道有一個小朋友經常去字典大樓裡登門求教。
師：你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧！（學生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統一要求。）
三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。
默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節都說了什麼？再與你的同桌說一說。
生1：這個小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。
師：這是第幾節中的內容，你願意讀給大家聽嗎？
生1：這是第2小節的內容。（讀完第2節）老師，我讀完以後又知道了“門牌”指的就是字典的目錄。“住址” 就是字典的正文。
師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收穫。你再想想，這個小朋友查到“鈉”這個字，為什麼就知道鹽裡有“鈉”呢？
生1：我……不知道。（有點為難）
生2（馬上站起來）：我知道！因為他看了字典中的解釋。
師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。
生3：我讀了課文，知道第一節寫了字典大樓裡有許多字，這個小朋友經常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。
生4：第3節寫了這個小朋友在遇到不會寫的字也急忙去拜訪字典大樓。
師：這個小朋友為什麼要“急忙”去拜訪呢？
生4：他是想快一點學會“砝碼”這兩個字。
師：對，也證明這個小朋友很愛學習。
生5：我知道第4小節的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓裡的人家那麼多，肯定需要更多的人去建造。
師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。
生6：從第5小節我還知道這個小朋友和字典是好朋友。
師：你是怎麼知道的？
生7：我讀了“現在我已離不開它。”從這句話知道的。
師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節。
生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。
師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓裡的人最熟。
四、查字典比賽，看看誰查得最快。
1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的後面）。
2.師口述“智慧”讓學生查（透過上一輪的比賽發現，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。
3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。
4.小組討論：查字典有什麼好處？（學生透過剛才的'活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）
5.班內交流總結：
①字典可以幫助我們認不認識的字。
②字典可以幫助我們寫不會寫的字。
③字典可以告訴我們許多知識。
師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。
五、讀文識字，互助互學。
1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。
2.檢查識字情況。
師：同學們學得可真認真，現在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）
（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼
急忙建造心血添磚加瓦知識
（2）小遊戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然後領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）
（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）
師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐後地往臺上跑。）
（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好。現在葫蘆娃都回到課文裡了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。
（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血
（6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎麼寫。然後自學。
（7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。
3.師：誰願意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業放到影片儀上展示給大家看。大家評議。）
〖教學後記
上這節課時，大部分學生都處在非常興奮的狀態中。一方面是詩歌篇幅短小、內容淺顯，學生讀得快、讀得熟。另一方面透過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”遊戲，更加激發了他們學習的熱情。課堂氣氛很活躍教學效果很好。但是在活動中也發現存在著一些問題，查字典慢的學生，一看自己沒有拿到獎，乾脆不願查了。還有個別學生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準備今後多安排查字典的活動，多給學生一些時間翻字典。培養他們愛查字典、主動查字典的好習慣。
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