《開花和結果》評課稿
今天聽了丁老師的《開花和結果》這節課，給人耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解，受益匪淺。歸納起來，本節課的亮點主要有以下幾個：
一、 設計思路新穎：
本節課從設計思路上打破了傳統的講課模式，在新課的引入上從學生平時熟悉的鮮花入手，使學生的注意力馬上放在要講的知識上，學習興趣大大提高了。新課標註重在教學過程中培養學生的情感態度和價值觀，在本節課教學過程中不斷滲透這方面的教育，培養學生愛護花的情感、珍愛生命的態度。情景匯入，給學生以美的享受，激發學生的興趣。
二、 善於採用啟發式組織教學：
在整堂課的教學中，教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設定具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發了學生的好奇心，也培養了學生的科學思維能力。如：“開花和結果有什麼關係？”“為什麼開花之後會結出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
三、 培養了學生主動參與、合作學習的精神
在課堂中，丁老師非常注重學生主體地位的培養，注重合作交流。對於有一定難度的思考題，能做到在小組中先進行討論，然後歸納出結論。教學中丁教師始終把學生放在重要位置，讓學生自主探索，大膽發表自己的見解和觀點，其他同學補充說明或說出自己的看法。從學生的交流中，發現問題，瞭解學生的心理動態，再對學生加以點撥，加以引導，使學生經歷探究過程，獲取新知，同時體驗了成功的愉悅。讓學生學會觀察，學會比較，學會發現，學會思考，培養他們的創新精神才是我們所要追求的。如：學生學習花的基本結構時，透過分組實驗和討論，從而讓學生自己動手去探究，去討論、歸納結果。
四、利用多媒體技術，充分調節學生的直覺思維，從而幫助學生更加深刻地理解問題。在講授《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，丁老師先讓學生觀察《傳粉和受精》的多媒體課件，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內容有一個直觀的瞭解，讓學生看到平時看不到的生命現象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。使學生不感到枯燥乏味，體現新課標中的資訊科技與學科教學整合的要求。最後請兩名學生描述傳粉和受精的過程，培養了學生的口頭表達能力。
五、學案應用熟練、到位，得心應手。學生依案自學能力很強，教師注重學法指導和學習習慣的培養。尊重學生的不同答案，注意學生不同的想法，訓練學生當小老師發表自己的意見，突出重點，突破難點，能鼓勵學生參與課堂，整堂課效果較好。
六、在整個課堂教學中，丁老師的教態始終親切、自然，與學生有很強的親和力，語言表達準確、精煉，顯示出教師紮實的教學基本功。丁老師的語言最大的一個特點是，抑揚頓挫，富於變化。讓學生一聽就知道哪些是本節課的重點內容。語速上的變化能使學生改變對一個問題的關注程度。另外，丁老師的語言也非常生動形象，極具啟發性，對學生思維的培養有很大的幫助。
總體來說，本節課是很成功的，很好的'完成了教學設計中的教學任務，重點突出，難點能層層突破，也培養了學生的動手能力、思維能力和合作學習的意識。
俗話說“沒有最好，只有更好”也談談這節課中值得思考的地方：
1.教師對課堂時間的把握不夠到位，給人一種前松後緊的感覺。 特別是讓學生畫花的結構圖，佔用時間太長，致使後面的內容略顯倉促。如果只讓學生畫雄蕊和雌蕊效果會更好。
2.學生討論時，教師要注意觀察學生的情況，並加以引導。應兼顧優差生的全面發展。
總之丁老師的講課讓我學到了什麼才是真正的授之以漁！怎麼才能讓學生自己去探究。今後需要在自己的學案教學中多加思考，對學生學情的關注與思考、對自己教學環節的意圖設計的思考、對學科思想建設的思考！只有多思考，才能把課上的有底、有用、有潛力。
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