《詠華山》的教學實錄
師：今天，有幾位生字小朋友跟老師一起來了，小朋友們想不想認一認。
生齊說：想。師出示生字卡片：艱難吟誦稱讚，最後一張為空白卡片，生笑。
師：這張卡片上的漢字小朋友去哪兒了呢？噢，原來跑到黑板上了。
（師板書“山”字。）
師：哪個小朋友來讀一讀？
（生讀。）
師：你見過哪些山？
生：中學裡面的假山。
師：那是假的山，真名叫“土堆”。
生：馬陵山。
生：我還從電視中見過一些山。
師：你覺得這些山怎樣？
生：高！
師：高！誰來讀一下“山”字，告訴老師？
生聲音響亮地讀。
師：聽出來了，山的確很高。
師：其實，在我國陝西省境內就有一座雄偉壯觀的高山，它就是華山。師在“山”字前板書“華”字。小朋友們透過上節課朗讀課文，對華山已有了一定了解。這節課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看你覺得華山怎樣？
師出示“他們沿著山路……飄著朵朵白雲”一段話，生自由讀。師在黑板上畫一幅“高山”的`簡筆畫。
師：剛才小朋友們一起讀這段話，老師聽說華山的山路很窄，如果大家一齊讀，肯定登不上山頂。請小朋友們各自讀，再讀一遍。
生自由讀。
師：你覺得華山怎樣？
生：很高！
師：用心讀書了。
生：很漂亮！
師：能一邊讀書一邊用心感受。
師：小朋友們，能透過讀，把你心中感受到華山告訴老師嗎？
生再次自由讀課文。
師：誰來讀一讀？
生：他們沿著山路艱難地爬上山頂。
師：老師覺得他們沒費勁就登上去了。我們和那位小朋友、先生一起去登。（師指著簡筆畫山腳）現在開始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結合數畫一級級石階。）
生：沒累！
師：接著登！一步、兩步、三步……累了嗎？（師結合數接著畫。）
生：沒累！
師：對，可能現在沒累，可是，走了這麼長時間，才剛剛離開山腳。
如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補畫到山頂。）
生：累。
師：等上山頂容易不容易？
生：不容易！
師：這就叫“艱難”！再讀讀這句話。
生再讀注意將“艱難”讀得慢一些、重一些。
師：老師聽出來了，登山很艱難。請接著讀。
生：啊！華山真高哇？
師：究竟有多高呢，老師沒聽出來。請接著讀。
生：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
師：沒聽出來，好象還有兩座山超過了華山。
生再讀，注意突出“遠遠近近、都”等詞語。
師：有點聽出來了，誰再來讀讀這句。
生讀。
師：沒有山超過華山。（師隨機畫連綿起伏的群山見筆畫，以突出華山之高。）
請接著讀。
生：太陽顯得那麼近，山腰間飄著朵朵白雲。
師：“山腰間飄著朵朵白雲”老師聽出來了（師隨機在山腰畫朵朵白雲，以突出華山之高。）不過“太陽顯得那麼近”老師沒聽出來，是這麼近嗎？（師隨機畫了一個很小的太陽。）
生笑：太陽應該有這麼大。（邊說邊做展臂畫圈的動作。）
師：咦，太陽為什麼會是那麼大呢？老師不懂。
生：因為在華山頂上，太陽顯得那麼近，所以看上去應該很大。
師：原來是這麼回事。不過，你得透過讀，才能將它讀大起來。
生讀“太陽顯得那麼近”一句，注意將“那麼”讀得慢一些，重一些。
師：太陽是近了一些。（師隨機將太陽畫大一圈。）如果，你能加上動作讀，太陽可能會顯得更近，變得更大。
生邊做動作邊讀，師隨機將太陽又畫大一圈。
師：剛才老師透過小朋友們讀覺得華山很高。究竟有多高，在老師腦海中還不是很清晰。誰能讀好“啊！華山真高哇！”這句話？
生讀。
師：老師覺得華山只有這麼高。（師隨機畫一個短一些的感嘆號。）誰能把它讀得再高一些！
生躍躍欲試，一生讀。
師：變高了一些。（師隨機畫一個長一些的感嘆號。）小朋友們能不能透過齊讀告訴老師。
生齊讀。
師：老師聽出來了，高！實在是高！（師隨機畫一個更長一些的感嘆號。）
師：剛才老師聽了小朋友們的讀，知道華山很高。小朋友們能一邊讀一邊做動作告訴老師呢？
生自由邊讀邊做動作。
師：我們登上華山山頂，（指著簡筆畫）看到太陽公公變得胖胖的，白雲姐姐在山腰間自由自在地散步，遠處群山連綿起伏……看到這樣景色，你會說些什麼呢？
生：啊！華山真高哇！
生：華山太美了！
生：真漂亮！
師：小朋友們是這樣誇獎華山的，（師板書“詠”字），和我們一起登上華山的那位小朋友是怎樣說的？
師小黑板出示“小孩兒情不自禁……回首白雲低”一段話。生自由讀。
師：能讀懂嗎？
生搖搖頭。
師：讀讀前面這段話。生自由讀前面一段話。
生1：我知道“舉頭紅日近，回首白雲低”的意思是舉起頭看到太陽很近……
師：“頭”怎麼舉起？
生2：我知道，“舉頭”就是抬起頭，邊說邊“抬頭”做動作。
師：知道了“舉頭”就是抬起頭。
生1：回過頭來看看，白雲很低，在腳下。
師：不對，詩句中沒有“頭”這個字。
生1：“回首”就是“回頭”。
師：我懂了。前兩句意思呢？
生1：不懂。
師：再讀讀前面一段話。
生自由讀前面那段話。
生：老師，我知道“只有天在上，更無山於齊”是說只有天在華山上面，其他遠遠近近的山都在華山腳下。
師：“齊”什麼意思。
生：奇怪。
師：可不是奇怪的意思。（師拿出兩支一樣長短的粉筆），這兩支粉筆怎樣？
生：一齊。
生：一樣高。
師：有沒有山和華山一齊、一樣高？
生：沒有。
師：老師知道了，這首詩也是說華山很高。能讀讀告訴老師嗎？
生自由讀。
生讀
師：能一邊讀一邊做動作嗎？
生：一邊動情地讀，一邊配上動作。
師：好詩！好詩！
師：華山是“五大名山”之一，登上華山，看到這雄偉壯觀的景色。你的心情怎樣？
生：高興。
生：舒服。
師：你喜愛華山嗎？
生（齊答）：喜愛！
師：下面就請小朋友們自由讀2節，邊讀邊想象登上華山看到的美麗景色。
生自由讀2節。
師：這節課我們跟隨那位做詩的小朋友一同遊覽了華山，大家知道那個小朋友是誰嗎？
生：寇準。
師：他是我國宋朝著名的政治家、文學家，做這首詩時才7歲。和小朋友們一樣大。你覺得寇準小朋友怎樣？
生：非常聰明！
生：有學問。
師：這節課我們大家一同遊覽了雄偉險峻的華山。大家願不願意把這美好的風光記在心中。課後請小朋友們有感情地把這篇課文背誦下來。下課！
【《詠華山》的教學實錄】相關文章：