《分一分 合一合》大班數學活動說課設計模板
一、說教材
1、說教材中的地位
本堂課是幼兒在學習了2、3、4的分解和組成和5以內加減法的基礎上來進行教學的。基於幼兒對數概念比較不理解，教材透過操作、觀察讓幼兒反覆進行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說活動目標
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標：
（1）學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關係。
（2）激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3、說重點難點
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關係。
二、說教法和學法
（一）關於教法
本節課屬於數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。
充分利用教材提供的教學資源，結合活動室裡的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，啟用幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的'樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。
（二）關於學法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，透過互助，讓幼兒構建學習方法。
3、透過靈活、有趣的遊戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、透過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發展抽象邏輯思維能力。
三、說教學程式
（一）說設計思路
本堂課我總共分為五個環節來完成，分別是：
1、遊戲匯入，複習4的組成。
2、學習5的分解。
（1）丟擲問題。
（2）操作圓形卡片和數字卡片。
（3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關係。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學習5的組成）。
5、遊戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程
1、遊戲匯入，複習4的組成。
出示數字4，（碰球遊戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，－－－－－－
這樣的設計是遵循“遊戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發幼兒參與活動的興趣。
2、學習5的分解。
透過丟擲問題，幫助小鴨分吃餅乾的情節，使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。”
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由於大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關係。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。學習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關係這一環節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數概念質地飛躍。
4、找一找，合一合（學習5的組成）。
設計這一環節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用於實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利於發展他們表達能力、合作能力。
5、遊戲出活動室《鴨子走》。
根據第二環節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的遊戲：1只鴨子前面走，4只鴨子後面走；2只鴨子前面走，3只鴨子後面走；－－－－－－
這樣教學前呼後應，讓幼兒興致濃濃地在複習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學效果預測
本節課利用遊戲匯入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學採取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習次數多，密度高，有利於幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學效果。老師深入淺出的引導可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
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