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《黃山奇石》教學實錄與評析設計

《黃山奇石》教學實錄與評析設計

  師:出示書中四幅掛圖。

  師:知道圖上畫的是什麼嗎?

  生:知道。第一幅圖是仙桃石,第二幅圖是猴子觀海,第三幅是仙人指路,第四幅圖是金雞叫天都。

  師:同學們想象一下,這個大仙桃是哪來的?

  生:是孫悟空去蟠桃園摘桃子,不小心從天上掉下來的桃子。

  師:想象力真豐富,還知道《西遊記》的故事,可真了不起,再想象一下猴子看到了什麼樣的大海?

  生:無邊無際的大海。

  生:波濤洶湧的`大海。

  師:用詞真準確,如果你是那位指路的仙人會對遊客說些什麼?

  生:你們好,歡迎到黃山來旅遊。

  生:你們好,那邊的石頭多有趣呀!讓我們帶你們去吧!

  師:他們可是個優秀的小導遊,你們想不想也來做一名小導遊?(生:想。)這四幅圖就是黃山的四個景點,選擇你喜歡的景點向遊客介紹。為了同學更出色地完成這次導遊任務,老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。

  生:(練讀)

  師:(指一名同學讀)

  師:你覺得剛才這位同學讀得怎麼樣?

  生:他把大桃子這個詞讀得很重。

  師:你也能讀一讀嗎?

  生:(讀課文)

  師:誰願意做小老師,為同學們師範讀下一段。

  生:(讀第三自然段)

  師:你覺得這位小老師讀得怎麼樣?

  生:很好,因為她讀得很流利,

  生:還可以,我有信心比她讀得更好。

  師:你能有勇氣向別人挑戰,你一定讀得一定很棒。

  生:(讀第三自然段)

  師:同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情,既然同學們這麼喜歡這些有趣的石頭,那你想不想把你知道的介紹給遊客?

  生:想!

  師:那就把你喜歡的部分背下來,怎樣背才能背得快呢?

  生:看圖來背。

  生:抓重點詞來背。

  生:反覆讀,讀熟了再背下來。

  師:同學們的方法都很好,選擇一種適合你的,練習背一背。

  生:(練背)

  師:(指名背)

  師:下面同學們把自己喜歡的部分編成導遊詞。先自己練說,再說給同組的同學,然後,各組推薦一名代表到前面來說。

  生:(同組練說)

  師:(巡視,指導學生準確使用詞語)

  生:(推薦代表)

  師:在他們說之前,你們有什麼要囑咐的嗎?

  生:說話要有禮貌,要先問客人好,並介紹一下自己。

  生:還可以展開想象,詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

  生:說話的聲音要宏亮。

  師:現在就請小導遊帶領我們遊覽一下黃山奇石。

  評析:《語文課程標準》提出:語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷,教師注意保持了對話雙方的平等意識,處處與學生交流溝通。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學生共同商討,解決問題。教師尊重學生的人格,崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現,生命的花朵都得以綻放。

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